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愛什么色

文章來源:本站原創

2019年05月13日 01:45

    從求知出發看高考,會平靜那浮躁的心態,拋卻急功近利的思維模式。我見過一些同學,不僅高三,甚至從高一起,就把矛頭對誰高考,非高考科目不下功夫,非課本參考書不感興趣。好像這樣就能“聚焦”,就能贏得高考。聽過一個笑話:有個餓漢一連吃了五個燒餅才飽,付帳時心疼錢,一拍腦袋大悟到:早知吃到第五個才飽,就不吃前邊四個了。我們有的同學有點像“頓悟”的餓漢之思考方式,并且實踐之。但大家都明白:不吃前四個,光吃第五個是永遠飽不了的。我認為高一、高二不應只盯著高考,而要:一、夯實基礎;二、拓寬眼界。在知識積累和思考習慣上做到深廣合適,協調有機。當然,知易行難,在日益濃郁的高考氣氛下,保持一顆“平常心”不是很容易,但要站得高點,看得遠點,挖得深點,最終必會受益良多。我個人做得并不是很好。例如,考得好了,便常自滿;考得不好,又易消沉。這種單以考試成績自我定位的習慣十分片面,惡果也多,往往會掩蓋個人的優缺點,不利于冷靜地分析得失,也不利于保持穩定的情緒,培養良好的心理素質。但我畢竟努力去這樣做了,所以,正確的路線給了我豐厚的回報:高考的良好成績。但由于自己做得不夠徹底堅決,也有深深的遺憾:如有些本該培養的學科能力,由于不作為高考重點而缺乏應有的深度。這些遺憾只有待今后引以為戒了。

    有一天晚上,第三節晚自修開始時,她到六班找我(我在六班值晚自修)她說她身體不舒服,想回寢室,我于是和她談了幾乎一節課。這次,她終于告訴我她對我的怨恨始于我曾在她面前夸獎她的朋友,她感覺我對那個女生比對她好,她妒忌、怨恨。特別是當文學社納新時我讓她的那個朋友發言時,她就恨、她就有滿腔的憤怒。她想要打敗她,要向全校證明她比她優秀。她不高興看到我和她的朋友在一起有說有笑的樣子,她怨恨她的朋友經常來辦公室能和我暢談語文。她看到了不開心,她聽到了就怨恨。她知道我在她面前提她曾經的朋友是為了激勵她。但她受不了。(她強調那是她曾經的朋友,她強調過去兩個人關系不錯。)

    自我鍛煉,不僅能緩和情感緊張,甚至還能精確而自覺地控制自己的神經心理狀態。在自我鍛煉的作用下,高級神經活動和機體各植物神經功能逐漸恢復正常。病人主動接受治療,這比被動的催眠療法好。

    我很痛苦:我的父母太差勁了,讓我羞于見人。我是個高二學生,今年17歲,父母30多歲才生下的我。父親50歲,三年前下崗,去年弄到個交通協管員的工作;母親49歲,在我記事起,她就好像沒有過固定的工作,在這里做幾天,在那里做幾天,現在在做保潔工。他們都沒上過大學。我有個女同學的父母,跟我父母同歲,靠自學都上了大學,她父親還拿到了碩士學位呢。這還不說,他們粗俗不堪:嘴里粗話不斷,母親天天早上穿著睡衣到街上走,讓我都替她難為情。其實,他們這樣要是不讓我的同學知道也還好點,偏偏好幾次到學校,還大聲亂叫我的小名,弄得我讓同學笑話。都說女人嘮叨,父親比母親還嘮叨,成天就是吹麻將,還吹怎么能喝酒。我學習成績不太好,他們就一天到晚說考不上大學怎么辦。我也知道可能考不上,可他們知道現在學習有多難嗎?他們怎么就不弄個大學文憑給我看看?自己那么不努力,有什么資格要求我?好多時候,心里很郁悶,看看別的同學的父母都那么好,為什么就我的父母那么不完美?!

    因此,當你情緒低落時,完全可以發發牢騷。但必須注意遵守幾項規則。

    讓我們都成為自信而擔當的人。

    二、學習要求提高的心理問題及教育

   ?。?) 生命是可貴的,生命屬于我們每一人只有一次。因此,我們要熱愛生

    第二種學生,他們基礎也比較好,但是說不上聰明,再加上學習不夠刻苦或者存在學習方法上的問題,造成自己平時的考試成績不理想。高考的時候,這些學生的變數很大,他們往往是接近本科的分數線,因為小有差距而功虧一簣。這樣的學生,容易患得患失,有時還會被自卑的情緒籠罩著。對待他們,我想首先要鼓舞起他們的士氣,他們要在高三這一年里持之以恒地堅持自己的學習,千萬不要一暴十寒,千萬不能動搖自己的自信心。奇跡是可以在那些堅持努力的學生身上發生的。老師要及時對這樣的學生進行心理指導和學法指導,教他們正確地估價自己,知道自己的長處是什么,不足是什么,在及時端正自己的態度,及時改正自己缺點的同時,提高自己。

    上午8點10分,我們出發,路上,我忍不住還重復了那兩個詞,女兒沒吱聲。此時此刻我們覺得說什么都那么小心翼翼。真不知說什么是最貼切的,笑話?閑話?還是沉默!

   18.隨著汽笛的一聲鳴響,你的身影漸漸模糊。從此我們天各一方,但我相信,“大雁南飛,總有回歸;朋友分離,總有相會”。不管日月如何變換,時間怎樣流淌,我永遠期待著重逢的一天,到時一定會看到你熟悉的笑臉。

    最后,前邊考的每一科完后,千萬不要忙于去對答案,考完后就不要管了,用更平和地心理狀態和積極的情緒去面對后面的考試,爭取整體的勝利。

    德育講起來重要,做起來次要,忙起來不要。以此概括德育在學校教育中地位,雖然有些夸大其辭,卻在某種程度上反映出學校德育落實到實處,取得實效之艱難?,F在學校德育看起來是人人負責,實際上無人負責。是學生的呼喚讓我們清醒:必須把德育工作落實到關注學生身心發展上來,開創個性化親情化德育模式,把“管”變成“導”。

    “書籍是全人類的營養品,生活里沒有書籍,就好像天空沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀?!边@是莎士比亞對于讀書的認識。

    相信愛情。相信好男人還存在,還未婚,還在茫茫人海中尋覓你。別說“男人沒一個好東西”這樣使別人誤以為你閱人無數的話。

    由此看來,處在心理發育階段的孩子,尤其是中學生,他們的思想單純,思維比較活躍,爭強好勝,又有強烈的自尊心,某些家長將獨生子女作為家庭的軸心,給予“特殊”的家庭地位,一切均圍繞著獨生子女轉。孩子處處受到“特殊”照顧,有的甚至發展成為家庭中的“小霸王”、“小皇帝”,處處以我為中心,事事都必須聽我的,不知道尊重別人,也從不考慮別人的感受,從而形成任性、驕橫跋扈、不顧他人的自私心理。也有某些家長溺愛子女,過度保護,使其像溫室里的花朵,難以經受風吹雨打,一旦受點挫折,就會發脾氣,難以適應社會,使本來性格脆弱的變得更加脆弱,而原來性格倔強則更加強烈。前蘇聯教育家馬卡連柯說過:“父母把愛集中在一個孩子身上,是極大的錯誤。溺愛雖是偉大的情感,卻會使子女遭到毀滅?!?

    我想飛,我想舍棄老師鄙視的眼光,飛越一盞盞擋住前途的“紅燈”去追求自由的發展;我想飛,我想舍棄世俗的約束,擺脫世俗的圈套,任身軀起伏在自由的天空,多美??!

    三是要從思想上和行為上分清友誼與愛情的界限。因為人總是有感情的。在友誼和愛情之間并沒有一條不可逾越的鴻溝。超過一定的限度,興許你自己也分不清哪是友誼哪是愛情了。

     ◆ 3、不當“馴獸師”,學做“鏡子”

    不攀比,還有層意思,即不要與同學比名次、比目標。"名次"是總分相比,你能說甲比乙多1分,甲就一定比乙強嗎?比目標,是自己給自己找麻煩。各人的特點、水平不一樣,怎么能把大家都放到一個標準上去比呢?"攀比"是造成緊張的重要原因,記住,"你應當成為你自己。"

    提問2:為什么要離開目前的工作?

    11:10,我終于看到女兒走出了考場,我站在約定的地方等,女兒的臉紅紅的有些微笑,我忽然如釋重負,臉上卻裝著沒事。路上,女兒坐在后面同我說了許多遇到的難題和解題方法,聽著聽著,我的淚水在飄飛,女兒的煎熬,終于過了五分之三。

    三   

    有適應不良問題的學生的表現是不喜歡學校的課外活動,對學校生活不適應。這些在高一和初一學生身上表現得特別明顯,因此學校應采取相應的措施以幫助學生克服不適應性。

    三、目標單一

    實施素質教育的主要阻力是什么?正如最早使用素質教育提法的李嵐清所講的“基礎教育必須從‘應試教育’轉到素質教育的軌道上來”那樣,應付考試是我國基礎教育的最主要問題。必須從改革考試制度人手才可以解決“應試教育”的問題。高考制度的選拔性質是高考制度的最主要弊病。選拔性考試就必然要通過加大出題難度以加強區分度,越是參考人數多,試題越要難,不然無法通過區分來完成選拔的目標。這是選拔性考試本身性質所決定的,不改變考試的性質就無法實現“對能力和綜合素質的考查”。

    7、 不知如何提高地理、政治等較弱的科目。還有就是,宿舍里有些人總是很早就起來,自己想多睡會兒又睡不下去,這樣影響了睡眠,反而影響了上課的精神。

    其次,要明確表揚的目標是行為,而不是孩子本身。當孩子做錯事時,有的家長氣急敗壞,張口責罵他們自私、懶惰、頑皮、不聽話,但不知道怎樣才能把她們變得無私、勤勞、溫順。俗話說:“江山易改秉性難移”,須知1個人的個性是難以改變的,家長如果把注意力都集中到的孩子的行為上,事情就好辦了。家長不要說:“你真是好孩子?!倍f:“你幫助別的小朋友,真好?!被蛘邠Q個說法:“媽媽喜歡你這樣做?!北頁P的目標指向,使孩子本身可能產生這樣的積極后果,使他們得到這樣的認識:做得好就是好孩子,做不好就不是好孩子。為了做好孩子,就不能出錯。還應該明白,沒有人永遠正確,孩子一旦做錯事,就會產生消極的自我評價,因此,這時候家長沒有必要一概指責,窮追不舍。

    學生犯這樣那樣的錯誤是再所難免的,由于他們的思想還未成熟,存在著心理、個性、年齡等方面的差異,因而其錯誤行為的表現方式也不相同。有的一錯再錯,屢教不改;有的偏偏在強調某個問題之后“闖紅燈”;有的恰恰在最不應該出問題的時候出問題了……魏書生老師說過:“要珍惜學生心靈中閃光的東西,以他們自己的光芒,照亮自己的黑暗?!睂W生是有差異的,我們首先要承認并正視這種差異。我曾經帶過一個男生,學習成績一直較差,且較散漫,違紀現象較多,一些老師對他有看法,連家長也絕望地聲稱無可救藥,我卻發現他集體榮譽感強,講義氣、重感情,且字很有個性,我找到他,讓他擔任班上的板報組組長,他驚呀地說:“我能行?”我說:“你當然能行!”他說:“人家都看不起我?!蔽艺f:“尊嚴要靠自己去贏得?!比缓?,我幫他分析了他的長處和短處,并幫他制訂計劃和努力目標。他決心很大。果然,一學期下來,他不僅學習成績提高了一大截,而且還受到了學校的表彰。其實,對于學習有困難的學生和意志品質方面較差的學生,激勵永遠比批評更奏效,讓他們找回自尊與自信是至關重要的。

    五

    2.老師增加,要求不同:隨著學科的增加,上課的老師也增多了,不同的老師有不同的教學風格、不同的性格和不同的要求,這要求同學們能在短時間內迅速適應他們。

    具體分為三步走:

    您好!我是   的班主任――――龔老師。

   21世紀是充滿競爭的世紀,敢于冒險,敢于探索,善于競爭,富于創造是21世紀對人才規格的基本要求。這些品質無一不與良好的心理素質密切相關??梢?,心理健康教育不僅是時代發展對教育的必然要求,也是實施素質教育的核心。在眾多心理素質中,自信心的培養顯得尤其重要。國外一些心理學家跟蹤調查了數百名智力發展水平較高,生活環境和教育條件大致相同的少年。當這些被調查的對象步入顯示成果的年齡時,出現了明顯的差異,有的成了事業上的佼佼者,有的卻無所作為。研究結果表明:個體的心理定勢在成才過程中起著重要的作用。那些自我肯定的內心傾向較穩定者,其成功率大都超過自我否定傾向較明顯的人。自信心作為一種積極進取的內部動力,其發展水平是與活動的成敗相對應的。正如范德比爾特所說:“一個充滿自信的人,事業總是一帆風順的,而沒有信心的人,可能永遠不會踏進事業的門檻”。說明自信心作為成才的重要條件,它在少年心理健康教育中的價值已被社會各界人士所接受。

    “我想和爸爸媽媽好好談談!”晗晗總結說,但他的眉宇間流露出茫然不知所措的神色。

    開家長會時,他的母親和我聊了很多,并給我看了她寫給家長的一封信,信中的那個女孩不是一個只會傷害別人的孩子,而是一個孤獨、無助、內心充滿迷茫的女孩。她在信中訴說著自己的苦悶,覺得自己無依無靠,回到家里本以為可以找到溫暖,但家中只有無休止的爭吵,她說她和母親、妹妹都屬虎,而有一句話就是“一山不容二虎”,她覺得生活中缺少關愛,而她需要愛。她說她在初中時有一個好朋友,這個好朋友有一次割手腕自殺,后來搶救過來了。她很佩服她,多少次她也曾經企圖這樣結束自己的生命,離開這個世界。但她最終都沒有勇氣。

    18歲生日那天,我送了鄭亞旗一輛奧迪車,然后給他宣布了“獨立宣言”。我告訴他,從現在起,你得自己養活自己了。這樣,鄭亞旗就出去找工作。實際上找工作哪里有那么容易?一填簡歷,人家一看小學畢業,首先就打一個問號,北京戶口的人怎么會小學畢業,你是出什么問題了?后來他總算找到了一家超市,找了個扛雞蛋的工作——五毛錢一箱。他開著奧迪車去,把車停到離超市很遠的地方,然后換上衣服去扛雞蛋,他怕人家看到他的車后不讓他扛了。

    陣陣大吼

    親師首次溝通的原則:

    給孩子灌輸正直、善良、勇敢等正面道德情感,可塑造其美好的心靈,而讓孩子體驗羞愧、內疚等負面道德情感也會使其受益匪淺,而且羞愧、內疚等負面道德情感與正面情感相比,更能在孩子的心中留下深刻的記憶,促使他不斷自我反省,區分好壞、是非、對錯和美丑,改正錯誤。

    二、現身說法,進行感恩教育

    作為老師,為了能在短短的一節課中,讓你學到最多的知識,會竭盡所能,精心設計好每一節課的教學內容,精選的題目都有明確的目的,所授知識、方法都具有代表性,但是在很多同學的眼中,老師的課就是“幾個概念+幾個例題+幾種解法”,這樣的認識非常的膚淺,這樣的同學學習知識很被動,沒有能有效地領略老師的意圖。

    高考進入最后沖刺階段。

    (上課了。有學生在喝咖啡,有學生在喝牛奶)

    通過咨詢,我認為高中階段的學生的心理困擾主要表現在以下幾個方面:

    “投之以桃,報之以理?!奔议L當然希望自己的付出得到回報,于是將目光投到了學校,而很多教育單位在社會各方面的關注下,也就很自然的將高考升學率當成考查各學校的標準。向高考升學率進軍也就成了各學校理直氣壯的或不得不提出的口號,學校不能沒有升學率,就如同人不能沒有生育功能一般,升學率的競爭就在各學校間鋪天蓋地展開來,各學校也就紛紛拿出了自己的殺手锏。

    G. 如果分心想吃蘋果,就默念:“我是一個有志氣的人,一定要先完成作業再吃”;

    下面有幾點建議,供同學們參考:

    在學校的心理咨詢活動中,要注意給有心理問題的學生以安慰,以疏導,不僅要使其開心,更要力圖使其將不愉快的經歷當作自我成長的良機。心理咨詢活動要竭力使學生以積極的態度看待個人所經受的挫折與磨難,從危機中看到生機,從困難中看到希望。要竭力使來心理咨詢的學生自己想通問題,自己認清問題的本質,知道該怎么做,達到了人們常言的心理平衡。要使學生從挫折中認真反省自我,總結經驗教訓,增強生活智慧,以更好的應付日后生活中可能出現的各種困難挫折。要使學生能夠更好的認識自我,開發自我,激勵自我,避免依賴他人,增強個人的獨立性與自主性,形成健康的心理。

  今天,我由衷的和你們說幾句。你們兩年來的一言一行、一舉一動,盡收我眼底,亦記我心上。我感嘆你們在平日生活中的節儉、樸素,感嘆你們在學習中的踏實、勤奮;應該說,你們今天的表現在我們同齡人中是可圈可點的,你們以實際行動詮釋了自己是有追求的??墒?,今天你們身處特殊環境,特殊時期,確切的說,高考的腳步已悄然走進。一名作家如是說,人生之路最關鍵的就那幾步,那幾步決定你今后的發展。因此,在這最為關鍵的轉折處,我不得不提醒大家——我的弟子: