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still是什么思

文章來源:本站原創

2019年05月13日 01:44

    以平實、樸素的語言描述了文革末期至八十年代一群黃土高原上的勤懇的人們在社會的變遷中如何自主的改變自己的命運。沒有浮華的詞藻,沒有刻意的修飾,只是樸實的呈現,就讓你為小說中的人們真實不矯飾的情感所打動;且文中主人公面對挑戰的勇氣,豁達睿智的人生態度也使人受到鞭策。感人勵志!

    愛自己,就要珍惜青春年華,珍惜大好韶光!時間是最公允的裁判,不會因為懶惰者的虛度而縮短,也不會因為勤奮者的耕耘而加長。只有搶抓每一次機遇,利用好每一分鐘,生命的軌跡才能延伸。愛自己就要樹立正確的人生觀,活著僅僅是為了活著的人,終究會被人遺忘;活著就要放射出光芒的人,才能成就永恒的輝煌。

    所以,在這個特殊的年齡,在這個特殊的階段,早戀是一種正?,F象,不必驚惶失措,少一點指責,多一點關懷,只要我們能走進孩子的心靈,相信他們不會陷入早戀的誤區或會更早地從早戀誤區中走出來,品嘗青春的快樂。

    看來,自信心是中學生們成長與成功的不可缺少的一種重要心理品質。倘若失去了自信心,有才能的學生也將會變成無才能的了。

    學生心理的變化,引起班級的變化。我們班由原來的渙散自私、小團體主義變成了現在樂觀、團結、進取、博愛的班集體,可能我說的有點太高大了。但變化確實是存在的。由此我深深地反思:自己原先學的讀的記的那么多班主任理論,都是紙上談兵,只有親身實踐,只有處處留心、處處細心、處處愛心,才能使理論、實踐相結合?!安划敯嘀魅蔚睦蠋煶砸惠呑拥奶潯蔽簳灰舱f過這樣的話嗎?說得多好啊,班主任工作使老師更貼近學生、更了解學生、更愛學生,只有深入苦處才能體會其中之甘甜??!讓我們每位老師都像班主任那樣去關心學生吧,多用平常心、責任心去接近學生吧,不必咬牙切齒恨鐵不成鋼;不必每天板著面孔訓斥他們,跟他們聊聊天,話話家常,把做人之道理、學習之用處貫穿于生活點滴中去,較之課堂的傳授肯定會得到事半功倍的效果的!

    高中生已能完全意識到自己是一個獨立的主體。因此,要求獨立的愿望日趨強烈,但是這種獨立性要求是建立在與人和睦相處的基礎上的,但同時也表現出希望從父母的束縛中解放出來,具有強烈的自尊心。

    可以嘗試以下克服注意力分散的三步控制法:第一步,當出現某種滯澀情緒時,學習者應敏感地意識到,并提醒自己不能成為情緒的俘虜。第二步,盡快著手按已定的復習計劃學習。第三步,繼續學習,直到完成。

  十六、騎一頭能找千里馬的驢

    您找同學談心,只找成績好的,了解他們在學習上、生活上的困難;對成績差的同學卻不屑一顧,并且對他們冷酷無情,一旦他們有一點過失,諸如遲到、聽耳機等等,您就把他們攆回家。您知道嗎,這樣做您也許會毀了別人的一生!《四家巷》里唱得好:“誰想做錯?誰又愿意難過?”無老師啊,您也曾有過年少做錯事的時候,為什么只想著把他們攆回去,而不多和他們談談呢?無老師,您真的錯了!

    “輕松一些了嗎?”

    有一個博士生分到一家研究所,成為所里學歷最高的人。有一天他到單位后面的小池塘去釣魚,正好正副所長在他的一左一右,也在釣魚。他只是微微點了點頭,心想與兩個本科生有啥好聊的呢?不一會兒,正所長放下漁竿,伸伸懶腰,蹭蹭蹭從水面上快步如飛的走到對面上廁所。博士眼睛瞪得都快要掉下來了。水上飄?不會吧?這可是一個池塘??!正所長上完廁所回來的時候,同樣也是蹭蹭蹭地從水面上飄回來了。怎么回事?博士生又不好意思去問,自己是博士生??!過了一陣兒,副所長也站起身來,走幾步,蹭蹭蹭的飄過水面上廁所。這下子博士更是差點昏倒:“不會吧,到了一個江湖高手集中的地方?”博士生也內急了。這個池塘兩邊有圍墻,要到對面廁所非得繞10分鐘的路,而回單位上廁所又太遠,怎么辦?博士生也不愿意去問兩位所長,憋了半天后,也起身往水里跨:我就不信本科生能過的水面,我博士生就不能過。只聽“咚”的一聲,博士生栽到了水里。兩位所長將他拉了出來,問他為什么要下水,他問:“為什么你們可以走過去呢?”兩所長相視一笑:“這池塘里有兩排木樁子,由于這兩天下雨漲水正好埋在水面下。我們都知道這木樁的位置,所以可以踩著樁子過去,你怎么不問一聲呢?”

    高考三天中,可能會出現什么突發狀況或問題,你又該如何應對?晨報為此采訪了市西中學夏圣威老師及復旦大學旅游管理系大一學生陳修遠,為廣大考生出謀劃策。

    考試時你給我穿小鞋,

    我問她:“是不是有什么不開心的事?”女孩看了一眼身邊的父親欲言又止。我意識到孩子有難言之隱,便請其父親暫時回避。父親剛離開,女孩的淚水便涌了出來,講出了事情的原委。

    讀書的最佳環境,可以是燈下,也可以是樹蔭下、微風里、飄雨的窗前。假如你正在讀書的時候,有一只小鳥飛來,停在你的陽臺上,對你翹翹尾巴,看著你讀,會更有趣。你還不妨喝一杯咖啡,讀一句散文,在圈椅上思考思考,總之,以不引起眼球肌肉緊張為原則。

    (14)在每個行為之初,都會有一種想法。只有想到的東西,才會存在;首先存在了,我才能去實現。

    雖然我的一生中,90%的努力都是徒勞的,可讓我們認真想一想,我們從中失去了什么,得到了什么?我們失去了汗水,但我們得到了能力;我們失去了精力,但我們趕上了人生中為數不多的成功機會,我們甚至創造了成功的機會。

    孩子做錯了事,許多家長常常替孩子去承擔犯錯的后果,使孩子覺得做錯了也沒關系,喪失責任心,不利于培養其自我反省的能力,使他以后容易再犯類似的錯誤。所以,家長應該讓孩子自己去承擔犯錯的后果,讓孩子明白,一旦犯錯,將會造成不良甚至嚴重的后果。如童童把金魚從水中抓出丟到地板上玩,要讓童童意識到金魚的死很可惜,金魚缸將是空空的了,而這些都源于自己的錯誤行為,自己造成了不可挽回的后果。

    升入初中如果再沿用小學的學習方法和方式,顯然無法適應。這時需要我們擺脫對老師的依賴,做到自主主動的學習。一是積極適應新的授課方式。初中往往集中講解重點,難點,要點,而且每課內容多,信息量大,所以要上課用心聽,用心記。積極適應新老師的授課方式,包括語音,板書,思路,要求等。同時還要勤學好問,主動接觸老師。二是制定科學的學習計劃,包括長期計劃(比如期中期末要達到什么水平,各科的目標是什么)和短期計劃,即周計劃、日計劃(比如,怎么按排自己的一天活動)。此外可以找個競爭對手來激勵自己。三要摸索適合自己的學習方法。學習不能停留在被動聽課和機械地做作業上,要用心學,主動學,優選學,特別要講究方法,把握好預習,聽課、復習、做作業四個方面。

    人無信不立,業無信不興,社會無信不穩。近年來,誠信卻日漸成為當今中國社會的一種正在缺失的資源。今日的中國,隨著改革開放事業的穩步發展,物質文明與精神文明建設都取得了巨大的進展。但是,由于拜金主義的流行,社會文明發展的不平衡,人們文明素養的參差不齊,法治建設中的不足,也導致了社會上誠信危機的出現。經濟交往中的不誠信,個人交往中的不誠信,給善良的人們心中留下了陰影。有報道稱,國內少數地區由于喪失信用,導致經濟遭創、秩序混亂、形象受損、百姓受苦,后果十分嚴重。許多行業充斥著不講信用的事情,曾經出現毒大米、毒火腿、黑心棉、黑心肉松等等,至于賣假藥、做假賬等魚目混珠、弄虛作假的行為更是屢見不鮮。

   教育工作要求教師遇事能控制自己的情緒,保持鎮靜,能接受困難和挫折的考驗。如果教師毫無承受教育焦慮的能力,一遇到困難就不知所措,稍有不如意就灰心喪氣,那是無法搞好教學工作的。有的教師在工作中缺乏魄力,遇事縮手縮腳,不愿管和不想管學生,怕引起麻煩,怕承擔責任;或者對學生方法簡單,不能控制自己的情緒沖動,均是承受教育焦慮能力較弱的表現。

    初中課程知識深,難度大,知識面也寬,抽象思維多,邏輯推理多,學起來不輕松,特別是數學、外語、自然,大家要有充分的心理準備。遇到學習上的挫折,千萬不能打退堂鼓,喪失學習信心,而要樹立起奮勇向前的勇氣,明知山有虎,偏向虎山行,只要大家肯鉆研,頂得住,鉆進去,入了門,以后的學習就會輕松些了。同學們別灰心,攻上去。希望就在前面。

    我說,為什么緊皺著你漂亮的眉毛?舒展開來多好??!不但自己開心,人家看了也舒心哪。

    3、寵愛的威信。父母對子女姑息遷就,有求必應。

    因為語文咱們相識相知相親相愛,這實屬情理之中,但若以為聽了我的這篇羅嗦會對你未來的高中語文教學有著哪怕是丁點兒的啟發與幫助,這卻又在我的意料之外了。

    最后,讓我們記住一句簡單樸素,卻又充滿哲理的話吧,那就是:細節決定成??!

    高中生屬于青年階段,而青年是連接過去與將來的中介環節,是從過去通向未來的過渡階段。處于青年初期的高中生有著最廣闊的未來前景和最佳的前景距離,他們對發展與未來充滿了憧憬和向往,發展與未來是高中生最向往也是最廣闊的領域。 這種面對未來的前瞻性使得高中生特別地富于理想,它引發高中生迫切地追求自我實現,這種對未來的占有優勢,使得人們總是把青年同社會的未來相聯系,而盲目的活在心理想像的理想狀態下是高中生心理不健康的表現形式,也是形體上一種不勞而獲的惰性行為。

    采訪實錄四:我想和父母好好地交流人物:晗晗;年級:高二;煩惱之源:與父母的關系

    書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。所以讀書也好教書也罷要有十足吃苦耐勞的思想準備實屬情理之中,但若以為教學過程只有苦沒有樂只有狂風暴雨沒有麗日清風只有咬牙切齒沒有和顏悅色只有炮火狼煙沒有浪漫溫馨只有苦行僧沒有彌勒佛,這卻又在意料之外了。

    堅持運動:制定一個鍛煉的計劃,有固定的鍛煉時間、鍛煉方式和鍛煉頻率?! ?

    14、在學會走路之前別試圖奔跑。

    班中的后進生們幾乎都有共同點:紀律松懈,擾亂課堂,破壞公物,欺負同學。他們是教師和同學心目中的“雙差生”。其實,探究他們的心理,都會發現他們有著十分強烈的自我表現欲望,也渴望與同學們溝通,得到同學們的認可。但由于自控能力差,辨別是非的能力不強,他們采取的是比較極端的方式,以期引起教師和同學的注意。針對此現狀,我主要是挖掘他們身上的“閃光點”,來達到轉化的目的。如有的學生自暴自棄,但敢于承認錯誤;有的有打架現象,但熱心助人,關心班集體;有的愛出風頭,但有特長。這時,如果教師能帶著一分為二的觀點看待他們,從他們前后的變化入手,是可以轉化他們,改變他們的心理的。由此可見,教師要想培養學生的健康心理,前提必須是更新觀念,認識到學生之間只是有差異,而無差生。

    表現為心情極不穩定,不知自己該干些什么,見什么煩什么。由于某一時或某一事,包括沒有理由的莫名因素引發的情緒不安。感覺自己站也不是坐也不是。

    8、天很藍 ,鳥兒飛 把心門打開,讓陽光進來,讓果實進來,讓美麗進來,放出你的熱情,放出你的真誠與友誼,讓心與心之間聯網。

    在這基礎上,筆者讓學生從自己常犯的錯誤和遇到的挫折中反省自己,從同學尤其是自己的好友對自己的評價中認識自己。讓顯赫上比較“自己心目中的我”和“別人眼中的我是否有區別,從而找出差距,來提高認識。我班有個姓王的學生,不管是正式課,還是自習課,總不能控制自己,免不了要講幾句話才安心。為此,筆者找他談了三次話,他雖然也認識到自己所犯的錯誤,但就是不能改正。筆者針對黑板報征文,要他寫了一篇《向不自覺告別》,既要他在班上宣讀這篇文章,又在黑板報上刊登了這篇文章,以此來鼓舞、督促和激勵他真正改正缺點,引導他不斷戰勝自己,努力重新塑造自我。

    壓力的表現方式因人而異,初期癥狀包括心理和生理兩方面:生理的癥狀主要包括頭疼,疲勞,失眠,消化不良,頸痛或背痛,食欲差或吃得過多。心理的癥狀主要包括緊張或焦慮,憤怒,消極,悲觀,怨恨,易怒,玩世不恭和無法集中注意力等。   

    這時,你不僅會讀到書里令人愉悅的美,還能夠體驗到一種通向致遠的寧靜。

    師:你們懂股票嗎?在股市上,別人都不要的垃圾股,有時會成為黃金股。

    9.考題總是太難。

    在校經常當眾頂撞老師,出口傷人事件屢屢發生,嚴重違反行為規范,他的行為引起了班上同學的極大反感和任課老師的強烈不滿。

    3.戒煙戒酒: 吸煙降低人的記憶力效果。吸的支數越多降低越明顯。長期飲酒,可使人注意力渙散,理解力降低,記憶力下降,意志消沉。

    要保證睡眠充足,不要開夜車??忌诳记笆?、半個月要力求有充分的睡眠,只有這樣才能有充沛的精力,才能在中考時進入狀態,才能正?;虺0l揮。有些考生越是臨近高考越開夜車,搞得精疲力竭,心情煩躁,不但影響學習效率,而且影響中考發揮。

    特別提醒:對于勢在必得的求職者,可針對這項職務的特別之處(當然有賴事前認真地搜集情報)盡情發揮,對方一聽“速配指數”那么高,也可加強面談者錄取的信心。

    ■案例學生吳某是初中二年級的學生,看上去弱不禁風,脾氣卻特別暴躁。有一次,老師批評了他幾句,他竟然拿起裁紙刀追著老師跑,嘴里還兇狠地喊著:“我要殺了你!”最后在幾位體育老師的合力下才把他制止。

    家長為了孩子,用盡了所有的積蓄;家長為了孩子,由滿頭青絲到頭上飛雪。然而獲得的卻是代溝,卻是冷漠,甚至仇恨。這不得不引起警醒和反思。

    五十九,雖然班級的概念在大學并不明顯,但是也別忘記,你的同學你的朋友。

    “這些問題你覺得現在想有意義嗎?你就認定自己考不上大學了嗎?”

    例2:“我擔心其他同學在這次考試中都比自己強?!?

    “有??!請聽我繼續往下說。我們有些學生開始害怕考試,后來就變得厭惡讀書,還有一些人甚至變得厭惡知識。為什么?就是因為他們開始的時候就只知道為分數而學習,后來在一次次的考試中失利了,一次次的不及格,使他們對考試、連同對學習產生了畏懼心理。在他們的心目中,知識從來是次要的,分數才是最重要的。所以,一旦分數不行了,就會錯誤地認為自己這個人也不行了,于是什么生活啊、人生啊,都失去了意義。再說,一個人為分數而學習,他的虛榮心就會上升。為了分數,他就會不擇手段,采取作弊辦法,以虛假的成績來保全自己虛偽的面子。這樣,他的心理就會變態,他的人格就會扭曲。這樣的人,到了工作崗位,如果經商,就會昧著良心,采取非法手段去牟取暴利;如果擔任領導,就會編造虛假的數字,欺上瞞下,謊報政績,自己占光升遷大把大把撈錢,老百姓可就倒了霉;如果辦教育,就會片面追求升學率,逼著教師和學生整天圍著分數轉,使得我們的下一代變成只會考試的機器。這樣的后果,是不是十分嚴重和可怕?

    選擇恰當的談話時機的好處,是在孩子身心愉悅的時候,給溝通創造一個良好的談話氛圍;在孩子遇到問題的時候能讓孩子有一個思考的余地,給雙方對話留下恰當的空間。它有益于克服操之過急帶來的負面效應,使我們的溝通更符合孩子的心理實際。