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文章來源:本站原創

2019年11月14日 15:16

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    要處理化學理論常識籠統性和學生思維形象性之間的敵對,就要更多地安排學生著手操作。因而,在教育內容安排上,我依據化學學科特征(以試驗為根底,以科學根究為打破口的教材體系),特別注重學生著手操作才華培育,以便將籠統的常識與直觀演示試驗聯絡起來,充沛發揮化學試驗的根究功用。例如:教授“分子和原子的相關常識”時,我讓同學們將自己比做“一個原子”,上講臺做分子破裂成原子,原子從頭組合成新分子的化學改動的微觀解說進程,同學們十分生動,勇于參加,既輕松地掌握了常識,又操練了自己。其次,教師應該時間不能忘掉學生是最賦有期望力的。教育中應有知道地依據學生的日子履歷和常識特征供給各種日子場景,精心規劃情境,激起學生根究期望。并且緊密聯絡學生了解的日子實踐,使學生