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40695四級真題

文章來源:本站原創

2019年05月11日 02:10

    77. “Do you know Mr Morrison?” “No, but I know of him.”

    【釋義】形容固執己見,自以為是。

    對于不戰而降,劉禪寧肯身背罵名而不作任何辯解,是乃“全國為上之策”。劉禪如此舍棄個人名利注重國人利益,是一種怎樣的擔當……

    譯文:好學不倦就接近明智了,努力行善就接近仁義了,懂得恥辱就接近勇敢了。

  25、人的一生中,都會沐浴幸福和快樂,也會歷練坎坷和挫折。幸??鞓窌r,我們總是感覺時間的短暫;而痛苦難過時,我們卻抱怨度日如年。幸福和痛苦本來就是雙胞胎,痛苦往往與幸福并存。學會享受幸福,也要學會享受痛苦,享受幸福會增加你的成就感,享受痛苦則會提高你的自信心和忍耐力。

    15 雖然兒女像風箏遠揚了,父母的心總還是綁在線上。充滿愛的臉是文字難以形容的。愛,只能體會,不能描繪。

    作文結構研究的是下面兩個問題:1、文章分幾段;2、每段寫什么。

    杜甫家世不錯,自己又有志向愛學習?!皾O陽鼙鼓動地來”,安史之亂,長安淪陷,“致君堯舜上,再使風俗淳”的理想變成了想也不敢想的遙不可及的冷光。什么都不在了,但杜甫對國家對人民的愛還在。無論是投奔肅宗還是避亂巴蜀,無論是茅屋為秋風所破還是劍外初聞收薊北,無論是見到歸來頭白還戍邊的老兵還是看到急應河陽役的老嫗,杜甫“窮年憂黎元,嘆息腸內熱”的大愛始終如天地日月一樣亙古不變。

    138、超越自己,向自己挑戰,向弱項挑戰,向懶惰挑戰,向陋習挑戰。

    143、不求難題都做,先求中低檔題不錯。

    第3自然段:再看今朝 + 今人的正面例子(2個簡例)

    五、以-f或-fe結尾的名詞,多為將-f或-fe改變為-ves,但有例外。

    副題題記體,就是作文正題之下尚有副題,開篇再用魯迅、莎士比亞等人的名句為題記,中間再用小字標題,將一篇文章割得四分五裂,近幾年最為流行;

    畢淑敏曾有言:“樹不可以長得太快。一年生當柴,三年五年生當桌椅,十年百年的才有可能成為棟梁。故要養深積厚,等待時間?!闭\如斯言,靜候一株花的開放,時間會予你滿乾坤的清香。

    4、人生能有幾回搏?現在不搏更待何時?珍惜機遇吧,讓金色的年華碰撞出更加燦爛的火花!

    再重申一下中考三大秘笈:“一輪復習抓筆記,二輪復習抓錯題,三輪復習抓歸納” 家長留給孩子一生的財富是“錯題本”。

    我拖著玉米回到洞穴,累了一天的我很快進入了夢鄉。我做了個夢,夢見自己長得膘肥體壯,人見人怕,竟然成了世界的主人。這也不能怪我,只怪人類太愚蠢,誰叫他們為我們鋪好了“光明”的道路,哈哈……

    72、司馬光砸缸——可以論證聰明少年臨危鎮定、機智救人等。

    63. The player can jump really high, so we all speak highly of him.

    《現漢》第5版注音為yīhuìr(1596頁)。第6版括注口語讀音為“yīhuìr(口語中也讀yīhuǐr)”(1525頁)。

    8)W:Mary says she likes playing tennis.

    須知,當某處風景漸行漸遠的同時,也有另一處風景向你款款而來。更何況,社會的進步、技術的發展與情感的記憶并不沖突,無論是黑白膠片,還是數碼相片,都只是情感印記的載體,只要情感未變,那些值得珍惜的生活“點滴”又怎么可能被稀釋呢?

   在高中文言文教學中,能夠翻譯成“如果、假如”的詞語很多,筆者根據近幾年的教學經驗,總結部分如下:

    54、 令人難忘的教訓刻骨銘心。

    白色:在臉譜中是最“邪”的顏色。

    3. 高中學習中的常用知識,如分解因式、二次函數、一元二次方程、平面幾何等,力求在數學知識、方法、思想方面恰當進行初中和高中的銜接(都可以在書上或網上找到),同學們要自主學習和思考,做一做相關練習題,打好基礎,可以讓你贏在高中的起點。

    教師評語:本文起筆則不同凡響,小作者于平淡中顯露真情。跟隨他的筆觸,我們感受到一個少年對書籍熾熱的追求。更精妙的是作者優美的語言表達,如行云般輕盈,又如流水般通暢,品讀字句盡是一種享受!

    1、概括故事情節。

    最后,從閱卷老師和專家的點評中可以總結出,獲得高分的秘訣在于以下七個關鍵詞:漂亮、切題、充實,真摯、新穎、形美、文采。

    8、上不怨天,下不尤人。故君子居易以俟命,小人行險以僥幸。

    一陣秋風吹起,我意識到他將離去了。

   一、敬詞:

    13.世界上最大的痛苦是什么?

    一是將附加物解讀為某種優秀品質、技能、美德、信念,只有具備了這些,方能使自己與眾不同,具有超越他人的地方,凸顯自我;

    很多人可以勇敢的死去,但是卻沒有勇氣說他為之而死的原因沒有意義,甚至連這樣想一想的勇氣也沒有。

    She lent him her car.(↙)(用以陳述事

  同義多音字是指有多種讀音(一般是兩種),各種讀音都表示相同的意義,但卻各有不同的適用領域(主要指口語與書面語、單用與合用,合用包括復音詞和成語)的字。如“片”,讀piān時,適用于“片子、唱片兒、影片兒”等等帶口語色彩的詞語中;讀piàn 時,則適用于“紙片、肉片、片言只字“等書面語中,然而所表示的意義完全相同,因此,“片”屬于同義多音字。再如“血”,口語讀音為xiě,一般單用;書面語讀音為 xuè,一般用在復音詞及成語中。例如“血(xuè)債要用血(xiě)來償?!庇秩纭氨 ?,口語讀音為báo,一般單用;書面語讀音為bó,一般出現在復音詞及成語中。例如“這種塑料?。╞ó)膜非常薄(báo)”。象這種同義多音字在漢語中并不多(《審音表》只收錄35個),但造成誤讀的比率卻很高。即使我們知道了這類字的不同讀音,但具體到一個詞語時也未必能夠準確地讀出它的讀音來。那么,遇到這類詞語時,我們該如何區別它是口語還是書面語呢?

    譯文:學習知識而又能經常去復習、練習,不也是很令人高興的事么?有朋友遠道而來,不也是令人快樂的事么?

    答:常見的高考作文復習備考多是在訓練內容上進行線性的系列化訓練,如審題立意、材料、文章結構、點題扣題、論證方法使用、擬題技法、開頭結尾等等。既然高考作文有了這樣一個新的方向,那么,高考作文備考應該有相應的變化。首先,在認識上,應該把它和對當下流行的材料作文的認識結合起來,視為材料作文的發展。因此在備考和寫作訓練中,要遵從材料作文的訓練特點,如一篇文章是建立于材料之上,要有對材料的充分分析、解讀,并在此基礎上有所拓展。然后,在這種意識中再明確任務驅動的內容,從以往的“禁令”式寫作要求轉向“指令”性要求,并在完成任務的層次、程度上有所體現,并不斷追求任務完成的高境界。其次,可適當增加“任務確定”等寫作訓練系列,增加針對性,避免訓練偏差。這里不妨強化一下“寫作任務確定、寫作對象確定、寫作任務完成程度”等橫向訓練系列。再次,要在備考過程中及時糾偏,如在每次月考中發現學生在這類作文的寫作中存在的問題,及時糾正,使訓練更有針對性,也提高指導的實效性??傊?,要讓學生有比較明確的任務驅動意識,明確寫作要求的驅動指向,做到在驅動力的作用下,選擇寫作方向,確定寫作角度,選取寫作對象,這樣才能比較好的完成任務驅動型材料作文的寫作。

    第3自然段:做法二 + 過渡 + 簡例1 + 簡例2 + 分析

    天天不要少,

    莫名其妙:沒有人能說明它的奧妙(道理),表示事情很奇怪,使人不明白。

    其次,還有描寫式結尾、抒情式結尾、對比式結尾。

    在平時的作文訓練中,學生往往偏重于審題立意的訓練,偏重于運用語言的訓練,而對文章結構要求不那么重視,于是行文時信馬由韁,隨心所欲造成文章不能很好地表情達意。

    我以我心繪風景,風景迷人因我心。

    【原題再現】

    五、排比鋪展法

    “難題”這一詞語的意義指向很多,它可以是學習中碰到的解答不了的習題,可以是日常生活中構成困擾的事件,還可以是成長歷程中的心靈困惑,凡此等等,都是這一詞語的應有之義。審題時要弄清“難題”具體所指的是什么。很明顯,第一種理解過于表面化,肯定不是命題所指,應當排除在外。那么,“鎖定”了其余理解中的一項之后,還應當進一步揣摩命題意圖,僅僅擺現象、把“難題”呈現出來,這恐怕是不行的,于是就要考慮面對“難題”究竟該“怎么辦”。審題進行到這里,你也許會恍然大悟:哦,該題的真正所指,是要表現自信的、積極的、樂觀的青春姿勢和人生態度,是要表現對人生的理解和感悟,基調是自信、樂觀、健康、陽光等。弄清了這些,也就準確地把握住了寫作的著力點。

    give away 贈送 give out sth. = hand out sth. 分發某物

    在大多數人的眼中,連綿起伏的崇山峻嶺是美麗的風景,雄偉磅礴的海上日出是美麗的風景,遼闊無邊的茫茫草原,也是美麗的風景。但你是否想過,夜晚窗外的一輪明月,路邊幾棵高大挺拔的行道樹,甚至草叢里的幾朵小野花,都是一處風景。