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文章來源:本站原創

2019年05月13日 01:44

    應付型學生迫于高考和老師的壓力,對語文的態度比冷漠型要積極些,但也只是應付,即沒有明確的學習目標和學習計劃,只是滿足于上課聽講,課后完成老師布置的書面作業,從不對學習中出現的問題作積極的思考,從不對學過的知識進行系統的歸納和總結,更談不上讀一些課外書籍,學習始終處于被動狀態。

    蘇霍姆林斯基在《帶孩子走進自然》一文給我們提供了最好的方法:我們當教師的沒有教兒童思考。從他開始過學校生活的最初日子起,我們就把眼前那扇通往周圍大自然的迷人世界的門關閉了,他再也聽不到小溪的潺潺流水聲,聽不到冰雪融化時水滴的丁冬響,聽不到云雀的婉轉鳴唱了。他們只背誦關于所有這些美好事物的一些枯燥乏味的語句。

    這個正在熱情發言的年輕人就是泡泡網站的CEO李想,這是網站運營6年來第一次舉辦這樣大型的活動。為了更好的樹立自己作為一家專業IT媒體的網站形象,李想還要求員工特意制作了一個電視短片。

    阿峰:“沒有欠他錢,他和每個男生要,不給的話,就有可能挨打?!?

    和諧,就是當同學從你身邊經過時,你點頭致以微笑;

    在互不了解的情況下,材料是讓人了解和認識的重要依據。材料要力求以“特”喜人?!疤亍?,主要是指材料要有點特別,能給人留下深刻的印象。在內容上,一般的材料只介紹自己的簡歷,而在你的材料中,除簡歷外,還可特意附上一些足以證明自己才能和個性的其他材料,或者你的材料寫得特別詳細,材料的標題也富有創意。在語言上,雖不多,但極富有個性,沒有大而空、不著邊際的詞匯。在形式上,如特別清晰端正,字體也非常優美。許多人都喜歡打印文字,但如果你的字寫得特別好,何不手寫呢?把它作為展示才能的一個機會呢?在外觀上,有的材料拿進拿出,可能會皺巴巴或臟兮兮,如果你的材料平整潔凈,簇新如初,這無疑又是一個優勢。

    家庭、學校、社會,構成德育工作“三位一體”的網絡體系。加強學校與家庭的聯系,是德育工作的一個重要環節。聯系的方法有家訪、發聯系卡、開家長會等多種形式。在聯系的過程中,班主任的一個重要工作內容,就是了解學生的家庭狀況,大力宣傳家庭和睦對學生成長的重大意義,并促進家長們努力地建立一個寬松、民主、溫馨、和睦的家庭氛圍。這樣做,一方面可以提高家長們的認識,另一方面則有效地防止某些家庭隱患的爆發,給學生成長提供環境保障。

    我講正常,不是說我提倡,可以這樣說我強烈的反對、堅決的反對,尤其是在高三這最后的緊要關頭!那有人要問,那你說正常又是什么意思呢?我們理解孩子,走近孩子的心靈,好么?

    三、營造氛圍,創設群體賞識情境

    第二,是否有良好的學習習慣。高三學生的壓力是較大的,很多時候依靠的是慣性。如果連好的學習習慣都不具備,可以說基本的成績也不會有保證的,每次月考的排隊都有可能不斷往下掉的。

    我們的自信不是個人的狂妄,自視清高,目中無人,而應該是一種“我不下地獄,誰下地獄”的擔當;我們的擔當不是戰戰兢兢,如臨深淵,如履薄冰,而應該是一種“當今之世,舍我其誰”的自信。

   向規范的解題步驟、解題過程要成績。

    如何預防學習疲勞

    我突然懷念,懷念那曾經坐在一堆石膏中發呆的日子,懷念那曾經對著畫板傻笑的時光,懷念那看著墨水一點一點在宣紙上暈開的歲月,懷念那蠟筆的香味,鉛筆在厚厚的素描紙上游弋發出的沙沙聲,還有中國畫上那淡淡的墨水香。

    首先,與初中課程相比,高中具有以下幾個特點:1、理論性增強。初中不少知識僅要求作初步的了解,只進行靜態性研究,強調直觀形象,而高中則要作本質、動態、定量的研究,抽象性和概括性增強。2、知識量增大。各學科不僅難度增大,知識內容的“量”、單位時間內接受的信息量急劇增加。3、綜合性增加。高中學習中,要解決任何一門學科的問題,都不是單純地直接運用一種知識一種技能所能完成的,它需要運用多種知識,在閱讀、寫作(表達)、思維、計算和實驗等方面的能力都比初中的要求提高。4、系統性增強。高中課程要求經某些基礎理論為綱,把基本概念、基本原理、基本方法聯結起來,構成一個比較完整的知識體系。其次,學習的形式也由教師的教會變為教學,學生的學會變為會學,學生的角色由被動轉為主動,更強調課前的習、課內的思考、課后的復習、鞏固。而剛剛升入高中的新生們并沒有意識到這些變化,仍沿用學習初中課程的方法來學習高中課程,因而常常感到摸不著門道,上課時,似乎是已經聽懂了,可一做起作業來,又覺得不怎么清楚,題型一變就不知該從何下手。學習上顯得很被動,因而擔憂、恐慌、焦慮。有的同學甚至是盲目的采取疲勞戰術,通過減少文體活動,占用課間休息,甚至是吃飯、睡覺的時間來延長學習時間,增加學習強度,可盡管很努力、很刻苦,由于學不得其法,成績卻往往不如人意,于是自信心大大受挫,更感到迷茫、困惑,進而懷疑自己的能力水平,產生強烈的自卑感。有的同學由于身心過度的疲勞焦慮,大腦得不到適當的休息調節,甚至會出現頭暈、耳鳴、記憶減退、失眠等神經衰弱癥狀。由于高一的基礎沒有打牢,又將直接影響到高中今后二年的學習,造成惡性循環。這一現象對升入重點高中的新生顯得更為突出,這與他們太過順利的成長經歷有很大關系。能進入重點高中的學生,成績一向都很優異,在原來的學校、班級成績一直名列前矛,出類拔萃,是同學們羨慕的對象,父母的驕傲,倍受老師的關注、寵愛,理想抱負都比較遠大,他們一直也都非常的自信。由于受到的挫折少,因而心理的抗挫能力比一般的人更弱。進入高中特別是重點高中后,不論是家長還是老師,對他們的未來更是充滿了美好的期望,這種期望本身就給他們造成了很重的心理壓力,再加上在重點高中,每一位同學都是原來所在中學的尖子,可說是“高手云集,強手如林”,學習上的競爭異常激烈。誰都希望自已能出類拔萃,名列前矛,而正如平常所說的希望越大,失望也越大,面對這種過高的期望與自身的學習現狀形成的反差,他們內心受到的沖擊,精神受到的打擊,心理所承受的壓力都比一般的人更重。對于以上這些問題,教師、家長不僅要給予足夠的理解,而且要及時的幫助他們進行調整。否則會嚴重的影響他們的身心健康,影響整個高中階段的學習生活。

    39.時間留給勤奮者的是一堆財富,留給懶惰霽的是一頭白發,兩手空空?!?

    上了考場之后,第一件事情是寫上自己的名字,第二件事情是忘掉自己是誰。忘掉自己的模擬成績,忘掉自己的志愿。

    在人生競技場,孩子只能自己去努力。父母既無法替代孩子,也不該自作主張去當“裁判”,而應該給予孩子一種保持良好競技狀態的力量,即“拉拉隊”的力量。這樣更能幫助孩子建立自信心,而這正是家庭教育的核心任務。

    YES!專心用餐

    14.缺乏恒心和毅力。

  十一、考研:痛苦的安樂死

    9、 爸媽的用心我們都能理解,但什么時候他們能了解我們多一點,多給我們言語上的安慰,不是說“理解萬歲”嗎?

    如果有1~2道題回答“是”,說明有極輕微的學習疲勞;如果有3~4道題回答“是”,說明有中等程度的學習疲勞;如果有5道以上的題回答“是”,說明有嚴重的學習疲勞,應該引起考生的注意。

    53.浮在水面上的,永遠只是水草;沉入水底的才是珍珠。只有敢鉆入水中,才能覓得珍珠。

    華盛頓合作規律說的是:一個人敷衍了事,兩個人互相推諉,三個人則永無成事之日。多少有點類似于我們“三個和尚”的故事。人與人的合作不是人力的簡單相加,而是要復雜和微妙得多。在人與人的合作中,假定每個人的能力都為1 ,那么10個人的合作結果就有時比10大得多,有時甚至比1還要小。因為人不是靜止的動物,而更像方向各異的能量,相推動時自然事半功倍,相互抵觸時則一事無成。我們傳統的管理理論中,對合作研究得并不多,最直觀的反映就是,目前的大多數管理制度和行業都是致力于減少人力的無謂消耗,而非利用組織提高人的效能。換言之,不妨說管理的主要目的不是讓每個人做到最好,而是避免內耗過多。2 1世紀將是一個合作的時代,值得慶幸的是,越來越多的人已經認識到真誠合作的重要性,正在努力學習合作。

   考好了,學校表揚,家長肯定,同學羨慕;考砸了,老師不滿意,家長要批評,周圍的同學也會側目??荚嚳謶值挠绊懖恢辉诳荚嚦煽?,它在客觀上還強化了學生厭學、排斥學校的心態,更重要的在于它滋長了學生只能接受成功、不能接受挫折的心理。以后走向社會、走向工作崗位面對更大的人生挑戰和挫折怎么辦?如此下去,中學生在人生道路上方才起步,便丟掉了應有的心理準備。

    有一個美國人、一個法國人和一個猶太人要被關進監獄3年。監獄長讓他們3個一個人提一個要求。美國人愛抽雪茄,要了3箱雪茄。法國人最浪漫,要一個美麗的女子相伴。而猶太人說,他要一部能與外界溝通的電話。3年過后。第一個沖出來的是美國人,嘴里鼻孔里塞滿了雪茄,大喊道:“給我火,給我火!”原來他忘了要火了。接著出來的是法國人。只見他手里抱著一個小孩子,美麗女子手里牽著一個小孩子,肚子里還懷著第三個小孩子。最后出來的是猶太人,他緊緊握住監獄長的手說:“這3年我每天與外界聯系,我的生意不但沒有停頓,反而增長了200%。為了表示感謝,我要送你一輛勞斯萊斯!”

    如果你認為只有焦頭爛額、忙忙碌碌地工作才可能取得成功,那么,你錯了。事情總是朝著復雜的方向發展,復雜會造成浪費,而效能則來自于單純。在你做過的事情中可能絕大部分是毫無意義的,真正有效的活動只是其中的一小部分,而它們通常隱含于繁雜的事物中。找到關鍵的部分,去掉多余的活動,成功并不那么復雜。

    消除學習疲勞的方法

    文豪托馬斯?卡萊爾有這樣一個故事:他寫的一部手稿不幸被侍女當作廢紙在生火煮食時燒掉了??ㄈR爾發現后頓時惱怒萬分,當時的心情真是沒法形容,但他并沒有悲觀絕望:卡萊爾開始逐字逐句地回憶原文,并以更加出色的筆調與文采將書重新寫完。一部跨越時代的巨著就這樣再次誕生了、這就是名噪法國乃至全世界的《法國大革命》。

    一學生腦子快,接過老師的話茬兒:有的人,喝的是奶,腦袋里長的是草。

    貼心:貼近互動、貼切教養作為一名心理咨詢專家,鄭教授感嘆,“如今的親子關系為什么總是很緊張?”、“朝夕相伴的父母與孩子為什么變成了‘階級斗爭’的關系?”等,一些家長把孩子當做家里的“天氣預報”,孩子放學回家后心情好,全家皆大歡喜;孩子愁眉苦臉,家長跟著提心吊膽。

    3、要尊重學生

   23.人的一生不可能永遠一帆風順,難免會遇到挫折,摔幾個跟頭。有的人因此一蹶不振,有的人卻會忍著疼痛站起來,勇敢的面對現實。朋友們,我們應該選擇后者,苦惱、彷徨后,用笑臉去迎接新的一天。

    哪些事值得做呢?一般而言,這取決于三個因素。

    父母是無法選擇的,但你可以選擇與父母交往的方式。希望你能推己及人,在為自己的感受著想的同時,多為父母想想,多一點理解,多一點原諒,多一點寬容,多一點愛心。你應當知道,你從一個沒有生存能力的孩子成長為一個高中學生,父母有辛勞、疲勞、苦勞,還有功勞。他們愛你,一直在為你付出,只不過沒有像你希望的那樣有能力罷了。同時,也希望你知道,你的父母沒有機會受到正規的教育,這是他們的缺憾,甚至可能正是他們不那么優秀的原因。你正在讀書,要珍惜機會,力爭使你成為父母的驕傲──假如父母不能成為你的驕傲,你能不能成為父母的驕傲呢?能不能為他們掙一點面子呢?愿你三思?! ?/p>

    第六招――以平常心對待先進、優秀等等榮譽,工作干到問心無愧即可。

    阿峰:“沒有欠他錢,他和每個男生要,不給的話,就有可能挨打?!?

    ——愛因斯坦

    主要原因:1、把養父母的養育當成是成長的“絆腳石”,導致家教失去了第一位的作用,滋長了其霸道,“惟我獨尊”的性格;2、放縱自己,良莠不分,缺乏最起碼尊重他人的品質。

    三年是非常短暫的,高中三年又會影響孩子一生,家長們,讓我們攜起手來,用我們最大真誠、最大努力去關愛孩子們,幫助孩子們,讓他們渡過人生的重要轉折期——青春期,為實現他們的夢想盡心盡力吧!

   二、就受教者來說,認為心理健康教育的對象只是個別心理有病或品行不好的學生。誠然,心理有病或品行不好的學生確實需要心理健康教育。但是,首先,心理健康教育完全不同于精神醫學診療,前者是對學生良好心理素質的教育和培養,后者只是對精神疾病的治療和糾正。其次,每個青少年在成長過程中都會面臨生理、心理發育以及學習、生活和社會活動的挑戰,一些“好”學生也往往因為學習成績或某一方面“好”掩蓋了其心理發展中不健康的一面,以至得不到應有的重視和幫助,甚至因為長期被寵、被捧,心理承受能力變得非常脆弱。所以,正在成長中的青少年,每一顆心靈都需要教育的陽光和雨露。

    2. 加強學校和家庭的聯系,防患于未然

    啟示:這個故事告訴我們,什么樣的選擇決定什么樣的生活。今天的生活是由三年前我們的選擇決定的,而今天我們的選擇將決定我們3年后的生活。我們要選擇最新的信息,了解最新的趨勢,從而更好的創造自己的將來。

  很多復讀生將自己復讀的那一學年稱為高四,認為這是高三生活的繼續。一些老師分析,“高四”學生的心理壓力要遠遠大于高三,對于他們來說,做好心理調節,十分必要。

    2004年的暑假,在焦急而又漫長的等待中,兒子的中考成績終于出來了,令我們失望的是,他的成績離重點高中的錄取分數線還差十幾分。為了兒子能上重點,我們一共花了三萬多塊錢,總算買上了他讀重點高中的資格。

    因此,我們應教育學生在生活中要講究道德修養,勤于付出,樂善好施,見義勇為,多做好事,這樣可以使他們保持良好的情緒狀態,獲得歡樂,有益于身心健康。

    七、單科考后不要對答案

    師: “你們的父母知道嗎?”