您現在的位置:主頁 > 教育動態 > 正文內容

初中教師個人工作總結

文章來源:本站原創

2019年05月13日 01:44

    我報志愿,基本是自己拿的主意,但也鄭重征求了父母的意見,而父母也很尊重我的選擇。這也堅定了我的信念。

    十七歲的煩惱有很多,但學業的壓力、性格的問題、感情的困惑、與父母的溝通,卻是十七歲的我們不快樂的主要原因。

    避免有意識去調節與支配呼吸行為,在舒適、安逸的情況下忘記呼吸。

    “其實,身體發膚受之父母,我也知道愛惜。只是,有那么一段時間,我遭遇了人生中的一些不如意的事:學習成績提高緩慢;好朋友和我鬧翻;老師在課堂上點名批評了我;我鐘情一個男孩,可他對我毫不在意……我素來是個多愁善感的女孩,我幾乎把那一個月來自己所有的不如意和周圍人的不幸都疊加到了一起。生活的色鏡越疊越暗,最后我再也沒有面對生活的勇氣。

    家長們希望孩子能上大學,能成才,這種心情是可以理解的,但教導要得法。父母既要關心孩子的學習和生活,也要關心孩子的心理健康。

    文綜回歸課本。到最后的時候很多同學都忙于做題,此時你必須收下心,沉下來,回歸到課本上,因為課本才是根本。另外,在每次的模擬考試中要訓練自己把握好做題的節奏,不要出現答不完卷子的情況。按照分值答題。還有一點是關于文綜的估分問題??赡苡行┩瑢W和我們省一樣是考后估分報志愿。當時,我的許多同學的教訓是文綜的估分過高,導致最后落榜。我的估分只多了三分。究其原因,我在考完時候,回到寢室憑著記憶,將自己剛答完的答題又默寫了一遍。后來就憑著這份資料苛刻地估分,才沒有釀成悲劇。

    第二招——充分利用記憶規律,鞏固知識點、能力點和考點,減少學生的復習用時,也就減輕了你自己的負擔。

   忍受千般苦,沖破萬重關。

    侯晶晶家鄉的伙伴記著這樣的情景:在她家玩,晶晶要去取一樣東西時,用兩個小板凳交替著一點點挪過去。這個時候,母親在一旁靜靜地注視著她?!熬Ь?,你媽媽為什么不幫你去拿或者抱一抱你呀?”多年以后,幼時伙伴在信中終于說出了這個疑問?!拔易约耗茏觥?,侯晶晶的回答如此平靜。侯晶晶的丈夫、研究生時的同窗相華利腦海中有這樣的清晰一幕:侯晶晶把吐的痰用紙包起來后,同學要幫她放在垃圾箱里,她卻微笑著擺擺手,推著輪椅來到垃圾箱前?!八憩F出的自強和自尊震動了我”,相華利后來這樣告訴侯晶晶的家人。

    來到室外,同學們各自找好地盤。都在忙于挖泥巴。然后有人開始制作自己的作品。南南來來回回的走了幾趟,還是沒有想出來,該做什么。這時,老師大聲喝斥了一聲:南南,你在干什么呀,還不做,完不成作業,放學后留下來補做??粗蠋煈嵟臉幼?,這時南南突然來了靈感,為何不好好的報復一下我的老師。于是,南南快快的挖了一堆泥巴,又找了一塊木板子,還到山坡上采了一些野花和樹枝,樹葉。一切道具都準備好了。南南滿臉笑容的做起來了,心想,今天可有好戲看了,老師肯定會關注我了。首先她用泥巴做了一個四四方方的棺材,棺材做好了,她覺得少了一點東西,平時村里死了人,都是用棺材抬出去,然后挖一個大洞,埋在山里。所以這個棺材里也應有一個死人,讓誰睡到里面,南南有點為難,但為了引起老師的注意,對,就讓老師睡到里面。但不管南南怎么努力,她也無法把小泥人捏的像自己的老師。她只好找了一根小的枯樹枝,在泥人的上面刻下了老師的大名。這時她對自己的杰作頗感滿意。泥人放進了棺材后,她又在蓋子上刻下了“永息”二字。然后在棺材的四周嵌上了一些野花綠草。作品完成后,她得意洋洋的欣賞了一番,她只想等老師看完之后,厲聲的說她。

    此外,初三課本中《我的叔叔于勒》、《蒹葭》、《陌上?!返绕慷伎梢猿蔀檎嬉龑W生的積極內容。蘇霍姆林斯基認為,愛情問題是一個人個性形成中的一個重大問題,同時也是教育學中的一個重要問題。

    其實,"克拉克現象"并不奇怪。據心理學家測試。75%的學生臨考前都有緊張、焦慮、恐慌情緒,面對決定人生前途的高考,學生的精神壓力、心理負擔很重,因此容易怯場。如:一進考場心跳加快,頭腦暈乎乎的,面對試卷,腦海中一片空白,一走出考場,又感到題題會解,但一切已追悔莫及??荚嚱Y果也說明,許多同學落榜,并不全是因為考題太難,而是因為思想過于緊張,從而導致記 憶混亂、思維阻滯而發生失誤??梢娍紙霾恢皇菍忌A知識和基本技能的考驗,更是對考生有無 良好心理素質的考驗。

    溫暖,千萬不能停止。像那奔流不息的大海。

    自信是擔當的自信;擔當是自信的擔當。

    這些高三學生常見心理問題及個案足以表明,有相當一部分中學生存在著明顯的心理與行為問題。大致有兩類:

    華盛頓合作規律說的是:一個人敷衍了事,兩個人互相推諉,三個人則永無成事之日。多少有點類似于我們“三個和尚”的故事。人與人的合作不是人力的簡單相加,而是要復雜和微妙得多。在人與人的合作中,假定每個人的能力都為1 ,那么10個人的合作結果就有時比10大得多,有時甚至比1還要小。因為人不是靜止的動物,而更像方向各異的能量,相推動時自然事半功倍,相互抵觸時則一事無成。我們傳統的管理理論中,對合作研究得并不多,最直觀的反映就是,目前的大多數管理制度和行業都是致力于減少人力的無謂消耗,而非利用組織提高人的效能。換言之,不妨說管理的主要目的不是讓每個人做到最好,而是避免內耗過多。2 1世紀將是一個合作的時代,值得慶幸的是,越來越多的人已經認識到真誠合作的重要性,正在努力學習合作。

    筆者多年在縣城高中教書,也多年從事班主任工作,面對的大部分是來自農村的學生。在這里,我就農村女高中生的心理作一些粗淺的探討。農村學生,特別是女生沒有城市學生那種天生的地域優越感,也缺乏一份開闊的視野,強烈的自信,甚至還有那么一份拘謹和羞怯。所以,農村女生與城市女生相比,與男生相比,在成才與發展的道路上將面臨更多的困難與障礙。她們要成就學業必須付出更多的艱辛與努力。這不僅是因為在一個有著幾千年封建傳統和以男性文化為中心的社會里女性比男性面臨著更多的壓力,也不僅是因為她們出身農門,現代社會和農村要求女性挑起事業與家庭兩副重擔,還因為她們在發展過程中必須不斷地克服自身的障礙與弱點。她們在歷史與現實賦予的多重責任中相碰相長,在個體生存狀態與客觀環境的交融中呈現出獨特的地域性別心理。

    七、人生最大的無明是怨尤:無明就是不明白、不明理。因為不明理,所以遇到不如意時就怨天尤人,上怨蒼天不保佑,下尤世人不幫忙。對眷屬、朋友、國家、社會都怨尤。甚至煩惱怨恨的時候,拿起家里的茶杯桌椅來摔,這就是人生最大的無明。他不怪自己,反而怨天尤人,怨眷屬,怨朋友,拿桌椅、茶杯出氣,真是何苦。

    3.暢游長江,構思新中國建設的宏偉藍圖,

    會自我保護,戰勝困難和危險。

   中學生急需的也許不是系統的心理學知識,他們更多的是需要有一個傾訴的環境和對象,把心中的想法、煩惱全部傾吐出來。所以學校應該提供這樣的機會和場所。

    于是,第二天,我又要啟程,趕往下一個車站。

    C. 放松肌肉?;顒由砩系囊恍╆P節或肌肉,動作無需規范,做做的速度一定要均勻、緩慢,直到關節放開、肌肉松弛為止。

    筆者多年在縣城高中教書,也多年從事班主任工作,面對的大部分是來自農村的學生。在這里,我就農村女高中生的心理作一些粗淺的探討。農村學生,特別是女生沒有城市學生那種天生的地域優越感,也缺乏一份開闊的視野,強烈的自信,甚至還有那么一份拘謹和羞怯。所以,農村女生與城市女生相比,與男生相比,在成才與發展的道路上將面臨更多的困難與障礙。她們要成就學業必須付出更多的艱辛與努力。這不僅是因為在一個有著幾千年封建傳統和以男性文化為中心的社會里女性比男性面臨著更多的壓力,也不僅是因為她們出身農門,現代社會和農村要求女性挑起事業與家庭兩副重擔,還因為她們在發展過程中必須不斷地克服自身的障礙與弱點。她們在歷史與現實賦予的多重責任中相碰相長,在個體生存狀態與客觀環境的交融中呈現出獨特的地域性別心理。

    2、發泄法 如果心理已經積壓了許多抑郁之情,如悲傷、委屈、苦悶、煩惱、憤憤不平等,最好讓它們合理的發泄出來,不要長期積壓在心理??梢哉易约鹤钭鹬?、最信得過的知心朋友談一談,把內心的沖突與憂傷清理出來,保持心理平衡。

    這種爭吵讓我心里更加著急。夾在中間,既怕傷害了女兒的自尊心和信心,又怕孩子母親心里難以平靜,再去說點什么。那種內心的焦躁,如戰爭雙方暫時的寂靜,我在中間地段只得大聲叫喊“大家?;稹?、“理解萬歲”!

    “缺乏目標性,將使你的學習沒有成就感,其實高三后期復習尤其要有針對性,查缺補漏,對自己的弱科或各科的薄弱環節進行彌補,這樣學習才在效率。只跟隨老師步伐走,對自己熟悉的知識進行重復訓練,學習始終處于被動狀態?!?

    剛升入高一的同學,是來自多個學校的佼佼者,被老師重視,同學們敬佩,很有一種“山登絕頂我為峰”的感覺??伤自捳f,“山外有山,樓外有樓”,到了新的環境,一些曾經在初中時代叱咤風云的同學,在新的班集體就可能顯得默默無聞,普普通通;也有的同學升入高中后面對新的環境感到自信心不足,寂寞孤獨,總是懷念以前的班集體;有的同學在初中原來的班級是班干部,指揮管理別人,現在為普通一員被別人指揮管理等等。這種角色上的轉換,會使學生產生相當的不適應。如有一位同學,前來咨詢,就是因為適應不了自己由引人注目的耀眼的“明星”,變為普通一員的這種落差,心里很煩惱,覺得自己前途渺茫,不再前程似錦,由此引起學習注意力不集中,上課聽不下去,學習成績下降。我對他進行了疏導,幫助他分析現狀,樹立起學習自信心。還有一位同學,由于適應不了這種角色的變化,想通過其他途徑來展示自己,以引起別人的注意,如服飾上。由于她打扮的在老師和同學看來有些怪異,遭到同學們的非議,同學們也不與她交往,也很少理她,她孤單單一個人,心里很痛苦,于是她走進咨詢室,向咨詢老師訴說。我通過心理宣泄法、心理支持法和認知法幫助她解決問題。

    1、沒有帶準考證、文具怎么辦發現以上情況時,考生千萬不要自己急沖沖跑回家去拿,而是在班主任的證明下先進考場考試,然后由班主任幫忙購買或通知家長送來。

    今年16歲的石紅是柘城縣某中學一名初三學生,正是花兒般的年齡,可她卻選擇走一條絕路,幸好被人發現,她才與“死神”擦肩而過。這是什么原因造成的呢?

    B. 背靠椅子閉目,全身放松,腿自然伸直;

    4、 聯系渠道多元化,讓學生參與,以維系公開原則。

    一是快樂閱讀的習慣。在閱讀時,一定要帶著快樂的心情走進書籍,并把書籍當作是產生快樂的源泉,這樣,閱讀的效果自然十分顯著。相反,帶著一種不悅的情緒讀書,把書籍視作一種負擔,其收效之微也就自不待言。

    現年16歲的姬春艷是夏邑縣會亭鎮姬樓村人,她在會亭鎮一中二(5)班學習。4月14日上午9點,她從學校返回家里,當時她父母都不在家,她將外門緊鎖,服“敵敵畏”自殺。

    傳統的教育比較注重學生外在行為的指導,豈不知“心動才能行動”?我國著名的教育家陶行知先生說過:“真的教育是心心相映的活動,唯獨從心里發出來的,才能打到心的深處?!睆南壬脑捴?,我們不難領會,離開了情感,一切教育都無從談起。因此我總認為只有在對學生的心靈關懷之上進行的教育過程才能成為師生情理互動的愉快過程,進而收到良好的育人效果。我曾經嘗試過給學生提供一條宣泄情感的渠道—―“心靈熱線”,這個熱線不是靠電波連結,而是靠文字,因為我考慮高中生不太愿意面對面訴說心靈深處的隱秘,筆談可能更易為學生接受,學生可以把自己心里的困惑、苦惱用筆寫下來通過寫周記、或者寫信等形式,將內心感受直接傳達給我,而我則認真讀學生的“心聲”,并及時給予答復,或者筆談,或約來面談。記得有一個女孩,她不是我班的學生,但因為朋友的介紹,先書面試探我,筆頭來往了幾次后,我倆才進行了一次徹底的長談!一個深陷于早戀的情感旋渦的孩子終于慢慢地回到學習的隊伍中來。由此我領悟到:孩子是具有超強糾錯能力的,只要你能把他當作朋友,尊重他們的人格,尊重他們的感情,用恰當的語言給予正確的引導,拿出一些耐心,是能夠收到良好的教育效果的。反之,任何“壓制”“堵截”學生的情感釋放而令學生傷心的行為,都是很難補救,甚至會適得其反的。

    愛情,是青春期初中生最敏感的話題。筆者近幾年的初三語文教學中,都有過班上大膽男生追著問什么時候學《關雎》等傾向性明顯的課文,早讀課上,這些第六單元的愛情詩歌不管教還是沒教,調皮男生都會故意搖頭晃腦抒情狀“窈窕淑女,君子好逑”。其實在學生成長心理中,對愛情作品感興趣是自然而然的,根本無須教師家長扣上什么“帽子”,但這樣的舉動同時更反映了一個事實——在他們倔強地將早戀和愛情對等的這個特殊情感萌動期中,既然學校明文禁早戀,班主任再三說早戀是誤區,他們就想看看課本里都有的愛情篇,老師是怎么個態度、老師會怎么樣過這個坎!

    經過循序漸進,達到鍛煉的時間要求之后,又有一個掌握量的規定性的問題,中醫明確地叫做"度",意思是適應具體鍛煉者的耐受程度。這個概念的高明之處在于它不做機械、具體、刻板的規定,不是從群體出發而是從個體出發。即使是同一個人,在不同的鍛煉時期,也有不同的"度"的要求,這正符合辯證法的核心,"一切依時間、地點、條件為轉移"。中醫要求鍛煉者在每次鍛煉之后感到神清氣爽,精神增長,自我感覺良好。另外必須明確,進行自我鍛煉的目的,不是追求成績,追求一鳴驚人,不可以盲目地增加時間,無限制地提高難度。應當適可而止,達到"強健身體,增進健康"即是達到目的。

    1、 學習是自己的事,我不喜歡同學之間互相比較,因為這樣會使在努力學習提高成績的同時,朋友之間的關系讓我感到很煩惱。

    其次,要注意掌握自己的心理狀態,善于根據心理狀態來調整原有的學習計劃。在狀態非常好的時候,也要注意適當抑制,不能竭澤而漁。因為根據人體生物規律,學習高潮過后肯定有一個低谷,如果不加控制,聽之任之,就會使高峰與低谷間的反差過大,導致不穩的心緒,不利于復習的順利進行。在狀態較差時,不要過于擔心,即使原定的復習計劃不能完成也不要緊。心理學上說,情緒不能發泄,只能轉移,因此,此時不妨進行一些別的事務,轉移一下注意力,緩解一下心理上的緊張。如找老師、同學、親朋好友聊聊天,進行一些文體活動,閱讀一下相關的報紙雜志,說不定你會另有收獲。此時,千萬不要吝嗇時間,否則欲速則不達。一旦狀態有所好轉,馬上轉入相關的復習。

    是的,正如你們感覺到的,為父不會和你母親發生爭執爭吵,那是因為在為父看來,任何家庭都會存有矛盾,但是家庭里卻無需非得爭出個你是我非。無謂的爭執除了增加感情裂痕之外,不會有任何別的結果。

  大家上午好!今天我發言的題目是《把握生命中的每一次感動》。

    二、凈化閱讀的目的

    (二) 通過學習心理與學法輔導進行心理調節

    當我問她那以后的課文背誦怎么辦呢?她的回答是簡單的背誦一些。言外之意還是不高興背誦。我已經漸漸地平靜了心態,我對她說,該說的道理老師都幫助你分析好,我希望你自己認真地想想。有什么想法及時和老師溝通,不要帶著怨恨的心情聽課,那樣對你自己的學習不會有好處的。每天都開心地度過,對身邊的人與物都帶有一種珍惜的心態,一種愉悅的心情,遇到事情換位思考,不要總站在自己的角度,生氣的時候提醒自己“對方可能不是有意的、、、、、、”說了很多,但她聽進了多少,我看不透她的心,我只隱隱覺得事情還沒有結束,可能還會遇到更多的事情,發生更多的狀況,看著她那迷離的眼神、讀著她所說的人心難測的論調,思考著她的一舉一動,我不知道這個孩子的世界里到底曾有過什么,讓她如此。但我知道我應該對她多一點愛,再多一點愛。

    理解是教育的前提。在對學生進行心理健康教育的時候,要了解他們的內心世界,體會他們的切身感受,理解他們的處境,找到引發錯誤的原因,對他們進行更有效的心理健康教育。去尊重學生,理解學生,熱愛學生吧,只要你對學生充滿愛心,相信學生會向著健康、上進的方向發展的。因為“教育是植根于愛的(魯迅語)”。

    七、人生最大的無明是怨尤:無明就是不明白、不明理。因為不明理,所以遇到不如意時就怨天尤人,上怨蒼天不保佑,下尤世人不幫忙。對眷屬、朋友、國家、社會都怨尤。甚至煩惱怨恨的時候,拿起家里的茶杯桌椅來摔,這就是人生最大的無明。他不怪自己,反而怨天尤人,怨眷屬,怨朋友,拿桌椅、茶杯出氣,真是何苦。

    自信是健康心理的重要標志。悅納自我,對自己賞識是自信的基礎,是幫助孩子形成自信心、培養孩子自賞能力的重要手段。而針對孩子性格特點,因材施教、多方引導,則是培養孩子自賞能力、樹立自尊自信的有效途徑。

    善待父母的期望

    其實,"克拉克現象"并不奇怪。據心理學家測試。75%的學生臨考前都有緊張、焦慮、恐慌情緒,面對決定人生前途的高考,學生的精神壓力、心理負擔很重,因此容易怯場。如:一進考場心跳加快,頭腦暈乎乎的,面對試卷,腦海中一片空白,一走出考場,又感到題題會解,但一切已追悔莫及??荚嚱Y果也說明,許多同學落榜,并不全是因為考題太難,而是因為思想過于緊張,從而導致記 憶混亂、思維阻滯而發生失誤??梢娍紙霾恢皇菍忌A知識和基本技能的考驗,更是對考生有無 良好心理素質的考驗。

    四、家教的五個誤區;