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nit培訓

文章來源:本站原創

2019年05月13日 01:45

    您好!

    幸運的是,這一學期完了,我回到了母親的身邊。這件事我也開始淡忘 。初三時,我碰到了小學的一個老同學,老同學問我現在是否還那么大膽。我笑了笑,記憶又回到了當年,我隨口問了一聲:“老師還好嗎?”老同學痛苦的說:“你走后不到兩年,老師因病離開了人世?!甭犕?,我再也笑不出來,眼淚沙沙的流了出來,心里酸酸的??上彝?,忘了時間的殘酷,忘了人生的短暫,忘了世上有永遠無法報答的恩情,忘了生命本身有不堪一擊的脆弱。

    有一顆上進心,懷一份學習情,交一些真朋友,做一個正派人。

   抓細微處、抓嚴謹性,會做的爭取一分不丟,分分必爭。

    《新約?馬太福音》中有這樣一個故事,一個國王遠行前,交給三個仆人每人一錠銀子,吩咐他們:“你們去做生意,等我回來時,再來見我?!眹趸貋頃r,第一個仆人說:“主人,你交給我們的一錠銀子,我已賺了1 0錠?!庇谑菄酹剟钏?0座城邑。第二個仆人報告說:“主人,你給我的一錠銀子,我已賺了5錠?!庇谑菄趵剟盍怂?座城邑。第三個仆人報告說:“主人,你給我的一錠銀子,我一直包在手巾里存著,我怕丟失,一直沒有拿出來?!庇谑菄趺顚⒌谌齻€仆人的一錠銀子也賞給第一個仆人,并且說:“凡是少的,就連他所有的也要奪過來。凡是多的,還要給他,叫他多多益善?!边@就是馬太效應??纯次覀冎車?,就可以發現許多馬太效應的例子。朋友多的人會借助頻繁的交往得到更多的朋友;缺少朋友的人會一直孤獨下去。金錢方面更是如此,即使投資回報率相同,一個比別人投資多1 0倍的人,收益也多10倍。 這是個贏家通吃的社會,善用馬太效應,贏家就是你。

   ?。ㄈ?活動體驗:心理小測驗,測一測自己的歸因類型

    子在川上曰,逝者如斯夫!在近 三年中,我們陪你們一同走過了生命中最亮麗的青春花季我們共同感受著那高壓下緊張的生活;我們還將共同搏擊那堆成山、飛滿天的卷子。我們愿意記住每一張燦爛如花的笑臉和那些陽光遍地、書聲朗朗的清晨。三年來,我們為你們的勇于負責而贊嘆,為你們的朝氣蓬勃而欣慰,為你們的勇于進取而驕傲,為你們的碩果累累而自豪!

    一、引起學生學習的意向,即教師需要激發學生的學習動機。所謂學習動機,就是能喚起和激發學生進行學習活動的內外動力因素,所以學習動機也稱為學習的推動力。它在學習中具有動力、選擇和指揮三種功用。新課程標準著眼于培養學生終身學習的愿望和能力,以引起、維持或促進學生學習的所有行為的教學,就是要在學生“想學”的心理基礎上展開的。

    要有平和的心態——

    我會跟學生同喜同悲,經常下宿舍和學生們聊天,可以說無所不聊,這樣可以減輕他們的壓力,為此學生要求我隔天去看他們。作為朋友,不防多些寬容,少些指責,對于成績差的學生我會耐心地以故事或玩笑的形式去鼓勵他們,因為我想成績不好可能也不是他的錯,他也想學好,可卻事與愿違。所以寬容是一種灑脫,也是一種修養。對于經濟困難的學生,我會盡力去幫她,我班黃麗艷同學家很辛苦,我就把我一些不穿的衣服給她,結果她哭我也哭了。

   教育教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質良好的教師,會憑借自己的語言、行為和情緒,潛移默化地感染學生,促使學生積極主動地投入學習;學生在教師的感召下,會表現出強烈的求知欲,體驗到愉悅、滿足的情感,并流露出對教師的尊敬和愛戴。于是,在雙方的協同努力下,創造出一種平等、民主、和諧的教學情境和課堂氛圍。這樣的教學,必然是令人樂而忘憂、如沐春風。但在現實生活中,教師的心理問題又是客觀存在的。由于教師的心理問題,在教育教學過程中產生了許多不和諧音,有的甚至造成相當惡劣的后果,阻礙了學生的健康成長,這不能不引起人們的深思。

    四十八,如果周圍有人嫉妒你,那么你可以把他從你的競爭者之列排除了,嫉妒人之人,難以成大事。

    4.父母不關心自己的學習。

    1.重點:了解自己的歸因類型,學會正確的歸因;

  同學們,當“畢業”的接力棒傳到你手中的時候,你是什么感覺?是茫然失措還是無所畏懼?進入初三,每個同學都希望在來年的中考中發揮出色,但是,以我多年咨詢工作之經驗,我深知影響大家學習的因素也不少,所以寫下此文,愿各位同學能度過美好的初三生活。

    王睿之所以出現上述問題,我認為原因有以下幾方面,首先家庭條件優越,從小在父母的寵愛下,缺乏自立自強的精神,得了典型的溺愛癥,我行我素,愛要面子,又無進取心,但父母望子成龍心切,平時工作忙,少溝通,父親多批評,母親又多溺愛,發現問題,教育不得當,要么沒法管,一旦有了不好的思想,性格就會養成習慣。第二、由于他既缺乏能力又愛面子,在許多方面產生了與群體對立的情緒,得不到朋友的幫助。一旦有困難,除了少數同學外,感受不到更多的同學的關心支持。第三、缺乏自尊,愛虛榮。嚴重的逆反心理造成了與所有科任老師的關系不好,不相信教師,學習上缺乏情感,自然就缺乏學習興趣。

  什么課都不逃,跟什么課都逃掉沒什么兩樣……讀大學,關鍵是學會思考問題的方法……逃課沒有錯,但是不要逃錯課……英語角絕對不是學英語的地方……為了英語丟了專業,那就舍本逐末了……招聘單位是用人才的地方,而不是培養人才的地方……既要逃課,又要讓老師給高分……

    分析:

    某男生乙,高三學生。雖然一直在某學科有突出的表現,但其他科目很不理想,且與同學相處,常有暴力傾向,并引發與老師、校警頂撞的事件,后還拒絕承認自己的錯誤。在小學期間五、六年級時,知道自己的父母是養父母,心理產生了極大的反差。特別是初中起,逐漸對養父母產生抵觸,不尊重、甚至呵斥養父母,以一種“桀驁不遜”的性格自居,向養父母伸手要錢,不說明理由。到了高中,其性格“發揮”得更加淋漓盡致,在同學和老師中產生了不良影響。同時,該男生還在高一、高二期間觀看、閱讀過涉及“黃毒”的VCD和書刊,而且在同學中大談其中的內容,被同學稱為“色魔”。逐漸性格上更加霸道,對同學的關心或善意的批評以掄拳頭來說話。特別是對某學科的偏愛,頻繁向養父母要錢購買相關書籍,養父母的微詞成為其呵斥養父母的導火索,養母為此多次生病住院。

    六大注意點助考生取勝

    在回答此問題之前,容先就關系此問題的兩個前提,略作說明:其一,前面五節所討論者,系以認知心理學中訊息處理的理論為主要內容,討論如何增進記憶時,自然也須訊息處理的理論為基礎。其二,從記憶的表面性質看,記憶是從貯存訊息中檢索的結果。檢索結果可能成功(計起所需訊息),也可能失?。ㄟz忘);無論如何都不能只從檢索階段設想去增進記憶。我們在本章之初即指出,現今認知心理學家們,不再將學習與記憶看成是兩個階段,而是將學習與記憶視為同一歷程?;诖肆x,接下去我們所要討論的增進記憶方法,事實上是從訊息處理過程中的三種記憶類型(感官記憶、短期記憶、長期記憶),與三種記憶歷程(編碼、貯存、檢索9,綜合一起考慮,從而提出具體可行的經記憶而學習的方法。

    我班的弱點有:缺乏吃苦耐勞的精神,不以學習為樂,而把它當成沉重的心理負擔;缺乏自覺性,需要老師的鐵腕管理,才能有自己的無奈的行動;雖沒有頂撞老師的現象,但從心理上沒有把老師當成知心朋友,不從心理上愛我們的老師,因而,學習沒有內驅力;學習、做事沒有熱情,部分學生成天萎靡不振,導致聽課精力不集中,自習拖沓懶散,作業馬虎潦草、企圖蒙混過關,成績總上不去;極少數同學心理不健康,交往不正當,也有少數同學深受影響,極大影響自己的學習和身心健康;沒有找到行之有效的學科學習方法,沒有把課本知識和老師的講解內化為自己的東西,盲目做題,力氣耗費而效果不佳。當然,這是從班級整個情況分析的,各人也還有各人的弱點。

    1、 多看到自己孩子的長處

    關鍵詞:神經性腹瀉

   ?。?) 希望我們的每一位同學都能像小江珊一樣,再遇到危險是不慌張,學

    然而,僅僅有自信是不夠的.我們還需要擔當,需要有擔當的精神和勇氣.我們的學校要興旺發達,則我們每一個學生都要成為有擔當的人.

    他可能根本沒想到我會對他說出這番話來,我感覺到他的神情一下子放松了,表情舒展了很多。他說:

    36.人生如花,花一樣的生命,理應自誕生之日起,就一瓣一瓣的綻放它的美麗與清香,便這個原本荒涼的世界五彩繽紛?!                      ?

    愈演愈烈的社會競爭,傳遞給人們一個重要的信息,那就是生存難度加大,特別是在經濟體制轉型時期,“下崗”“失業”現象更是不可避免。這給中國的父母們上了非常深刻的一課,做父母的因此都希望自己的子女能夠健康成長,以迎接市場經濟社會的嚴峻挑戰。

    當你規劃高中生活暢想人生的時候,你必須學會做學生,做人和做學問。

    “謝謝您的信任,我會的?!?/p>

    在這一學期,我們以“習慣、基礎、學法”六字作為訓練主要內容,嚴格訓練學生習慣,打好知識基礎,科學地學習和生活。在幫助孩子確立遠大目標的同時,要求他們專心聽課,做好筆記,認真作業,仔細清理當天的學習。寫好每個字、做好每個題、弄懂每個問題,認真過好每一天,做到“天天清,周周清,月月清”。我們認為要想孩子成功,應該充分了解他們的現狀,重視他們的基礎知識、基礎習慣、基礎行為的形成。請配合我們,在家里訓練好基礎習慣——只有好習慣才能成就輝煌一生。請在了解他們的近期現狀后,提出他們能完成的各種規范行為和成績目標,幫助他們一步步地成功,實現三年的巨大進步。

    20、當你錯過流星時,請不要流淚,明天還會有燦爛 的太陽升起。

    5.合理的作息制度: 青少年生活、作息要有規律,保證適當的睡眠時間,利于保護大腦。

    第二,激發學生的生命活力,激勵學生的進取意識。

    欲勝人,先勝己。復習備考,自信心是非常重要的。如何消除苦悶自卑的心理,增強自信心呢?

    三、培養良好的學習興趣。興趣是人們積極探索事物的一種認識傾向,是學習的一種穩定持久的促進力。興趣能激起大腦的興奮狀態,使人長期學習而不覺疲倦,也能最大限度的提高學習效率,德國的第惠多斯說,“如果使學習慣于簡單的接受和被動的工作,任何方法都是壞的;如果能激發學生的主動權,任何方法都是好的”。學生有了興趣,就可以形成一種獲取知識的強烈欲望,在這種欲望驅使下,能夠輕松的克服學習中遇到的困難,自然的由被動接受知識變成主動學習知識,甚至把艱苦的學習行為看成是快樂的享受。

    哲學不是一門學問,而是一種思考的狀態

    二是在其后的教學活動中,要不斷保護和強化最初激發出來的興趣,使之更加濃厚持久。具體方法有:①以趣激之,②以智激之,③以情激之,④以境激之,⑤以美激之。(詳見筆者專論《語文學習興趣的激發與培養》)

    第三,從孩子的認知特點出發,幫助孩子選擇圖書。教育心理學家認為,不同年齡的孩子閱讀能力有差異。3歲以前的孩子大多愛看色彩艷麗、形象逼真的動物或物品的圖畫書;3~6歲的兒童愛看童話、幻想故事以及有關動物、日常生活行為的圖畫書;7~10歲的孩子愛看有一定情節的神話、童話及令人驚奇、富于冒險性的兒童圖書;10~13歲的孩子愛看富于幻想、探險、神秘色彩的圖書;14~16歲孩子的閱讀傾向于思維、發明、論證、推理及人物傳記類圖書。父母在為孩子選擇材料時,應該注意循序漸進,并對具體的圖書種類加以鑒別和選擇。

    這究竟是什么原因呢?筆者不久前對一個初三班級作了一次題為“語文課堂答問心理”的問卷調查。全班56名同學,共收到384條反饋意見。經過綜合歸納,并結合我的觀察,現對課堂提問“冷場”的原因歸納如下:

    說:“天太熱了,咱們到大河游泳去!”;小紅說:“有病我也不去醫院,打針太疼?!?;曉明說:“春天快到了,冰快要化了,不要到河里去滑冰?!?;小梁說:“過馬路,我就斜穿,反正汽車也不敢撞我?!保ㄋ膫€同學分別扮演其中的角色)

    20、當你錯過流星時,請不要流淚,明天還會有燦爛 的太陽升起。

    助長效應指多數個體在團體狀態或與他人競爭的狀態下,工作效率要比單獨一個人工作時高,平時我們說的“下棋找高手”就是這個道理。我與他們協商后,將其與比他們好一點的優生搭配,展開互助和學習競賽?,F在,班上初步形成了人人不甘落后,你追我趕的良好學風。

    羅明是王睿班上不多的一位能相處的同學,而我作為班主任借與羅明經常輔導交談之際,運用心理學上著名的“羅森塔爾效應”多關心羅明的生活學習,從而建立師生之間的良好關系,師生之間的理解、尊重、信賴、和諧、民主的關系,這樣的效果非同一般,在這樣的基礎上又通過羅明去真正了解王睿的心理所想。

    類似王×的這種情況在高一新生中存在較多,這到底是什么原因呢?許多老師尤其是家長都同樣感到疑惑不解。他們很難相信也很難理解在初中時是這樣優秀的孩子,到了高中卻會是這樣一個狀況。原因當然是多方面的,而最主要的原因是對高中學習的不適應。進入高中,不論學習的內容、形式、方法,都發生了很大的變化。

    可是,今天的中學生到哪里去找這樣一個蘇格拉底啊,主要還得靠自己閱讀。一開始當然只能讀一些比較通俗的入門書,在選擇這類讀物的時候,我想強調兩條標準,第一要有趣,第二起點要高。既有趣起點又高,談何容易。其實好的通俗哲學書是非常難寫的,必出于大家之手。這方面有兩本書值得推薦,一是羅素的《西方的智慧》,另一是杜蘭特的《哲學的故事》。到了高中和大學階段,如果你想深入學哲學,我建議你讀一本比較可靠的哲學史,比如梯利的《西方哲學史》,然后,選擇其中談到的你感興趣的哲學家,去看他們的原著。我這里說的是學習西方哲學,學習中國古代哲學的道理與此相同。根據我的經驗,要真正領悟哲學是什么,最好的辦法就是讀大哲學家的原著,看他們在想什么問題和怎樣想這些問題。你一旦讀了進去,就再也不想去碰那些粗淺的啟蒙讀物了。

   ?。?) 整理筆記,使知識條理化、系統化。整理可從以下3點著手:

    在這件事中閃現出學生思維的活躍,引起我的深思。在過去封閉式的教學環境中,只能是教師講,學生聽,一旦學生犯一點錯,老師就會嚴加批評,很多學生思維中的火花會因此而熄滅。這種教學方式不利于學生創造精神和創新能力的培養,也不利于學生整體素質的提高。心理學研究表明:一個人只要體驗一次成功的喜悅,便會激起無休止的意念和無窮的力量。教師的作用,就是為學生點一盞心燈,照亮他們前進的行程,即使他們做的還不是那么盡如人意。每一個學生都具有一定的創造精神,一些調皮的后進學生也不例外,在他們的思維中或許會有更多與眾不同的東西。在我們深化教育改革的今天,我們要多給學生一些肯定和鼓勵,少一些批評和說教,不要只盯著學生的錯誤看。教師要給學生提供充分展示自己的機會,使學生通過自主探索,體會到自己是發現者、研究者、探索者,從而體會成功的喜悅。

    采訪實錄四:我想和父母好好地交流人物:晗晗;年級:高二;煩惱之源:與父母的關系