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貝多芬 悲愴

文章來源:本站原創

2019年05月13日 01:44

    師:你怎么不認真聽課?

  

  尊敬的家長:

   ?。?) 我們用今天學到的知識來判斷下列同學的行為是不是正確:小麗

  十六、騎一頭能找千里馬的驢

    一、小學升入初中,有哪些需要適應的地方?

   ?、俨灰芽荚嚳吹媚敲纯膳?,誤認為它是通往幸福人生的唯一一座獨木橋,以為考不好什么都完了。登上人生之巔的道路很多?!赌壤纷髡甙桌ぷ罄恰妒澜缗判邪瘛芬粫械?5個學習糟糕的名人中的第15名。他在報考巴黎神學院時,通過了數、理、化科目的筆試,卻未能通過語言和文學科目的口試,他記不起查理大帝的逝世日期,糊里糊涂地做了德語的閱讀試卷,又誤譯了一則簡單的寓言。兩個月后,他試圖報考馬賽大學,結果更為悲慘,筆試的成績太差,連口試資格也沒有取得。但他后來寫出了《娜拉》及其他一些通俗小說,成了法國著名的文學家。

   所謂的“問題家庭”指的是那些夫妻關系緊張,家庭不和睦,對孩子心理的健康成長造成不良影響的家庭。當前,經濟體系已逐步完善,而道德體系卻正處于破舊立新的陣痛期;物欲橫流,而精神家園卻一貧如洗?!皢栴}家庭”就是在這種社會背景下,泛濫成災。曾有人戲稱,離婚率的上升,是社會文明程度提高的標志。如果這句話是符合歷史發展規律的話,那么為這文明付出代價最慘重的就是每個家庭的子女。在“問題家庭”中成長的孩子,其心理必定得不到健康的發育,其人格也必定得不到健全的培養。因此,對“問題家庭”的孩子的關注和教育,將是教育工作者(特別是班主任)在今后很長一段時期內不可忽視的德育內容。下面就本人在這一方面的工作體驗,談談“問題家庭”子女在校的一般表現及對其的教育策略,以就教各位同仁。

    案例

    孩子上六年級時,新來的班主任由于對班里的情況不太了解,在評“三好”學生時把女兒錯換成了其他人。遇上這事,女兒感到特委屈,回家后她大哭了一場。雖然后來弄清了事情原委,但結果已無法改變?!斑@不正好讓她學會在逆境中生存嗎?”于是我決定將錯就錯,等女兒平靜下來時,我對她說:“這次沒被評上,說明你還有不足的地方,要總結自己的缺點,爭取更大的進步。是金子,總要發光的?!?

    十六、人生最大的修養是寬容。

    登門檻效應指先向目標對象提出一個較小要求,對方不好拒絕,而一旦接受了這個要求,為了維護自我的一致性,就很難拒絕較高的要求了,“跳摘”理論就是這個意思。教師要從學生的實際出發,循序漸進,逐步提高要求,使學生感到力所能及,比一步到位要好得多。我針對他們各自不同的起點,要求他們在期末考試中力爭上升10到30分不等,有藝體潛能和愛好的同學可以選修體育和藝術。結果,他們都信心百倍的表示“自己一定行”,而且學習的勁頭也更足了。

    原因之一:教育中的皮帶和拳頭。蘇霍姆林斯基指出,“教育中的皮帶和拳頭……這是我們教育工作者的羞愧與恥辱……教師在學生手冊里寫上:‘你們的兒子不想學習,請采取措施?!@實質上就是教師經常把一根鞭子放在學生的書包里,而父親就用這根鞭子來抽打自己的兒子。試想一下這樣的情景:一個復雜的外科手術正在進行之中,技術高超的外科醫生正俯身在露出的傷口上動手術。突然,一個腰里別著斧頭的屠夫闖進了手術室,他拔出斧頭就砍去。那么,這把臟斧頭,就等于是教育中的皮帶和拳頭?!痹谌粘=逃袨橹?,對付問題學生,我們慣常采取的是“剝奪法”,即訓導,否定,批評,斥責,乃至懲罰。學生為了不挨訓,最理想的一條就是撒謊,讓家長老師不了解情況,因而可以逍遙自在。面對形形色色的問題孩子,我們應該采取“給予法”,即理解與尊重,順心與順性。給予或是一種關愛,一種理解,一種尊重,一種信賴,一種人性的呼喚,一種人格的激勵。

    消除緊張,以平靜、穩定的心態迎接考試,是我們給考生最主要的建議。

    當然我們也必須承認,中學生在異性間的接觸與交往過程中,雖然雙方得到了真摯的友誼和教益,但同時也可能容易遭到一些誤解,以致有時不大愉快,這雖然有世俗偏見的一面,但也有我們中學生中對異性間的正常交往注意不夠的一面。

    1. 放棄說 某些同學嚴重偏科,有些科目的課程完全不聽不學,實際上完全放棄了這一門課。更為嚴重的是,有些同學放棄的不是一門課,而是放棄了幾乎所有的課程。但是,同學們,你們想過沒有,你放棄了所有的課,不就等于放棄了學習權利嗎?不就等于放棄了接受教育的機會嗎?這和病人放棄了治療、拒絕打針吃藥有什么區別?同學們,你們實際上是放棄了大好的學習機會,放棄了父母的心血和希望,放棄了自己寶貴的光陰,放棄了自己的美好前途,因而必將放棄了自己的一生奮斗的基礎,甚至可放棄自己一生的幸福。你們放棄的是比金子還要寶貴的東西??!這是對自己的前途極不負責的態度。(2003年4月)

    第一,家長。最了解孩子的人是父母,父母是孩子的第一任老師。父母都希望恨鐵不成鋼。(前蘇聯)蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中寫道:沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。對于孩子,父母不要指責孩子沒有上進心,不愿努力。不要說你可千萬別這么想,這么想不對。父親要從另一個角度去幫助孩子分析問題,讓孩子自己從局外人地角度看待自己現在的心態,讓他自己領悟其中的對與錯。在心平氣和的談話中,孩子的問題就得到了解決。這樣為孩子營造了一個寬松的談話環境。這樣以后遇到什么問題,都會找家長商量。

   18.隨著汽笛的一聲鳴響,你的身影漸漸模糊。從此我們天各一方,但我相信,“大雁南飛,總有回歸;朋友分離,總有相會”。不管日月如何變換,時間怎樣流淌,我永遠期待著重逢的一天,到時一定會看到你熟悉的笑臉。

    五十三,進入大學,就是一個新的環境,接觸新的人,你的所有過去對于他們來說是一張白紙,這是你最好的重新塑造自己形象的時候,改掉以前的缺點,沒進入一個新的環境,都應該以全新的形象出現。

    4、超越 兩年前,我和大家一起選了班歌,分別是《相信自己》和《奔跑》,今天,我建議大家以《超越夢想》為班歌,我們要與世俱進,要追求卓越,要寫就人生。因為,我們別無選擇!因為,我們要超越自己!

  又到放學時間了,我揉揉酸痛的眼睛,準備收捨一下回家去了。正當我下樓時,一個身影從我旁邊“飄”下去了,這是誰呢?誰會這么悄無聲息呢?怎么不跟老師打招呼呢?出了教學樓,我才看清那個輕盈的身影原來是我班的小艾。她怎么一個人?這么晚了一個人回家會很不安全啊,她家里人怎么不來接她呢?我這么想著,心中禁不住著急起來了。便加快了腳步,緊隨其后。顯然她發現了我,她膽怯地叫了聲:“老師”我走到她身邊說:“真巧啊,是你。小艾,你家住哪???”她說:“綠苑,老師你不也住在綠苑嗎?”我一聽,心中暗暗自責起來,是啊,我怎么沒有注意到呢?做為一個班主任我對學生的關心遠遠不夠!為了掩飾自己怕尷尬,我趕忙說:“我也是剛住到綠苑,再說咱們不是剛分的班嗎?所以沒有注意?!薄芭丁毙“鏌o表情地應了一聲。唉,我真失敗,平日里大話一套套地,一到了獨處空間就不知說什么好了。我只好與小艾話起了家常,沒想到她竟然打開了話匣子滔滔不絕地講起了她家如何如何,她怎么怎么了……我愕然了,這是我平日認識的膽怯的、不愛說話的小艾嗎?看來,我得下功夫了解一下學生的另一面啊。綠苑在我們倆愉快的交談中不知不覺就到了。分手之時,我誠懇地跟小艾說:“跟你一起回家真好,以后放學咱們倆有空就相跟上,好嗎?”“No problem!老師!”小艾扮了個鬼臉,蹦蹦跳跳走了。

    中學生在成長過程中,應學會嚴于律己、善解人意、尊重他人,以誠懇、公平、謙和、寬厚之心對待別人,容忍別人的短處和偶爾的過失。忌恨、多疑等不健康的心態,必將影響正常的人際交往。

  高中教育是初中教育的繼續和深入,作為一個相對獨立的新學段,這一時期無論是在教學要求、學習對象、還是在教材等諸多方面都與初中存在著明顯的差異,二者之間所形成的跨度勢必導致學生心理體驗、心理傾向的極大不同。因此處理好這兩個階段的銜接就顯得尤為重要?!?

   ?。?) 單側體操法

    關鍵詞:神經性厭食癥

    手表定理是指一個人有一只表時,可以知道現在是幾點鐘,而當他同時擁有兩只表時卻無法確定。兩只表并不能告訴一個人更準確的時間,反而會讓看表的人失去對準確時間的信心。你要做的就是選擇其中較信賴的一只,盡力校準它,并以此作為你的標準,聽從它的指引行事。記住尼采的話:“兄弟,如果你是幸運的,你只需有一種道德而不要貪多,這樣,你過橋更容易些?!?如果每個人都“選擇你所愛,愛你所選擇”,無論成敗都可以心安理得。然而,困擾很多人的是:他們被“兩只表”弄得無所適從,心身交瘁,不知自己該信仰哪一個,還有人在環境、他人的壓力下,違心選擇了自己并不喜歡的道路,為此而郁郁終生,即使取得了受人矚目的成就,也體會不到成功的快樂。

    27.別說世態炎涼、人情無常,別怪生活戳穿可假相。只要我們有坦誠的心,有不滅的熱情,就會走近彼此的心靈。即使路再長,風雨再大,也動搖不了我們堅定的信念。朋友們,挺起胸膛,去迎接美好的未來吧!

    十四,大學是亞社會。對,所以,當你上了高年級后,要讓自己有大人的形象,大一的孩子看到你,你要能讓他們感覺到你是他們的學長。你很成熟。

   ?。?)善待他人的習慣。就是學會關愛他人,讓孩子懂得去愛長輩、愛同學、愛老師。

    1.青年時期的毛澤東,不滿黑暗現實,抒發改造舊世界的偉大抱負。

    出院后,侯晶晶忍受著腿部痙攣,背部酸痛,大小便不能自理的種種痛苦,開始有步驟地自學初中、高中的課程。那時候當地不少人靠在雞蛋上畫彩掙錢,鄰居悄悄勸她的父母:“讓孩子學點手藝吧,還可以為家里掙些錢,讀書對她來說有多大用處?”侯晶晶的父母回答:“孩子喜歡學習就讓她學,知識對她來說是最重要的?!?

    49.青春是夢的起點,有夢才有目標,有夢才追求?!        ?

   一、青春期心理壓力的化解

  高三學生要面臨擇業或繼續求學的人生選擇。面對新的挑戰,何去何從,這對于涉世未深的高三學生來說,實在是個難題。家長對子女過高的期望、社會的多元化價值取向,也使得高三學生經常體驗強烈的內心沖突和壓力。因而出現了許多心理問題,而這些心理問題一旦解決不好,就會嚴重地影響高三及今后的正常學習與生活。

    心理問題指導之四:怎樣克服精力分散?

    C. 梳理知識。抓住知識間的聯系,理清條理,編出綱目。

    四、培養學生的“一技之長”。

    徒勞的努力

    現在9點,女兒開始考數學,我遙祝女兒數學考試成功!

    一旦有了興趣,你不讓他閱讀都不行。孩子從注有拼音的少兒讀物讀到普通的少兒讀物,甚至連我訂閱的報刊雜志也讀得津津有味。前幾年,我們夫妻二人同時報名參加本科自學考試,每天晚上都要復習到很晚,孩子在一旁也拿著書煞有介事地看,有時因為怕影響他第二天的學習,讓他早點睡,他卻說:“你們都在看書,卻讓我睡覺,這不公平?!蔽覀兟犃?,真是哭笑不得,但在此同時,我們又感到很欣慰,因為孩子已經把讀書當成一件比睡覺更快活的事了。

    教師的愛具有巨大的作用,它是教育的橋梁?!秾W記》中講的“親其師,信其道”就是說情感是知識傳授的橋梁,教師對學生的愛能夠喚醒學生的愛心,萌發學生善良的道德和高尚的情操,可以說愛心是滋潤學生心田的甘泉;愛心是教師一切教育藝術、技巧、方法產生的基礎與源泉,人非草木,孰能無情?愛是人的一種積極的高尚的情感。在教育過程中,教師只有懷著一顆關切的愛心去接觸學生,才可能深入到他們的內心世界,及時發現問題,防微杜漸。如果一個學生經常感到教師對他的愛,他就會對人生充滿著希望和愉快,,從而使他們學會關心和愛護別人??梢娊處煂W生的愛,對于激發學生的求知欲,開發學生的智力,轉化學生思想,陶冶學生的情操,塑造學生的靈魂,有極大的激勵和感染作用。情緒心理學認為,人在心情舒暢時,才思敏捷、妙語連珠、幽默機智,各種能力都增強;反之,如果情緒低沉、沮喪、憂郁,那就會思維遲鈍、記憶衰退、語言呆板,各種能力下降。教師應及時控制自己與學生的情緒,才能獲得一把開啟學生心靈之鑰匙。

    高考剛過,班長組織全班聚會,看著那些同學,那些曾經勾肩搭背稱兄道弟,打過鬧過愛過恨過的朋友們,往事那么真切浮上心頭,一浪一浪地涌上來,那一個個嬉笑打鬧的晚自習,那一個個嘻嘻哈哈的課堂,遲到時老師的責罵,進球時朋友的歡呼,冬天哥們兒的手臂,夏天女生們的風扇,和朋友在籃球場的揮汗如雨,和老師在辦公室里海闊天空的胡侃,那段有希望有未來有理想的日子,緊張可是充實,繁忙可是美麗?,F在它們都成了我記憶中的片段,將會一遍遍反復播放,卻永遠無法重演了。

    師:螞蟻群總是分成兩部分,一部分是勤勞的螞蟻,一部分是懶惰的螞蟻。有個好事者。將勤勞的螞蟻放在一塊,懶惰的螞蟻放到一塊,希望將懶惰的螞蟻餓死??山Y果沒有如他所愿,勤勞的螞蟻分出一半懶惰的螞蟻。而懶惰的螞蟻當中迅速產生了一半勤勞的螞蟻。

    心理學家告訴我們,情感具有全面制約性。如果在情感教育上不能及時提出解決問題的方案,很容易使學生的情感發展停留在低層次的徘徊上。情感的無休止徘徊,將導致內心體驗的無限空虛,整天想入非非,被莫名的憂愁和煩惱所困擾,精神沮喪,極端發展可能出現打架斗毆、犯罪等反社會行為;情感上的無休止徘徊也可能導致學生內心體驗轉向“實惠”:放棄高層次的追求,整天貪圖享受,無所作為,極端發展可能使學生變得目光短淺,唯利是圖。這兩種傾向的表現形式不盡相同,實質上都是情感發展中出現了情感障礙,即所謂的“情感危機”。以這位同學的個性,如果不能有效地幫助其走出困惑,他很可能就會自暴自棄。我對他教育、幫助的案例可以說是成功的。

    “老班,我有心事了。我很喜歡我們班的一個女生,從高二時就喜歡。想把這情感當作學習的動力。到高三時,我沒把這事處理好,結果影響了學習,成績退步較大?,F在,我想盡量忘掉這事,可是,班級座位調動過后,你剛好把她安排到我前面。上課時,我一抬頭,眼睛就看見她。她的任何舉動都會把我注意力吸引過去。我不想這樣,可是我克制不住。

    30不是因為有些事情難以做到而失去自信,而是因為失去自信,有些事情才難以做到。自信的價值無法估計?!              ?

    因此,事前下功夫與否的求職者所呈現出來的絕對不僅是面試時表現90分或70分的差別;有經驗的面談者可由此掌握到不少無形的信息——應征者任事的態度、負責的程度其實都隱藏于答案中。

    [尋因]心理專家指出,這類學生歷來一帆風順,沒經歷過什么挫折,因此一旦遇到挫折就覺得天塌下來了,什么都完了。另外他會覺得生命是屬于自己的,不關其他人的事,所以會產生無權殺人,但有權力傷害自己的錯誤想法。

    我們都有過這種體驗:有異性參加的活動,較之只有同性參加的活動,我們一般會感到更愉快,活動的積極性會更高,往往玩得更起勁,干得更出色。這就是心理學上的“異性效應”。當有異性參加活動時,異性間心理接近的需要就得到了滿足,于是,彼此間就獲得了不同程度的愉悅感,激發起內在的積極性和創造力。盡管健康的兩性交往對我們的成長有諸多的好處,我們要把握好兩性交往的尺度,防止“過”與“不及”。

    一年前,當茅侃侃對中國航天遠望公司的副總裁林淇說出自己想法的時候,林淇并沒有覺得這個年輕人是異想天開。因為他看到茅侃侃思維敏捷的背后還有著驚人的毅力和信念在做支撐。