興發注冊

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  我國古代的先知孔子早就指出:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!?學生對所學學科一旦產生濃厚的興趣,隨之就會激發起強烈的求知欲,就會自覺地去學習。英語教學在初中各學科教學中有其特殊性,激發學生的學習興趣尤為重要。我在教學實踐中是這樣做的:

興發注冊方法

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  一、利用實物,引發興趣 在初級階段的語言訓練中充分利用日常生活中常見的實物,學習它們的名稱,描繪它們的形狀、顏色、性質、用途等,讓學生在愉快輕松的氣氛中掌握英語語言知識和語言技能。因為這些實物,貼近學生的生活,學生會特別感興趣。如教文具的名稱時,讓學生拿出文具盒,教師先拿出一支鋼筆,用英語說a pen,然后拿出兩支鋼筆說two pens,反復說幾遍,讓學生也拿著鋼筆跟老師說,很容易就把鋼筆這一單詞記住了。

興發注冊工具

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  又如,在書包里裝了鉛筆盒,各種顏色的鉛筆,各種書本,小刀等等。然后再進行下列各種句型訓練:1.What is in the bag?2.Thereis/are……in it.3.Is there a pencil—box in the bag?4.Are there any pencils in the box?What color are they?這些實物色彩鮮明,形象生動,可以集中學生的注意力,給學生留下了深刻的印象。這樣做,消除了學生開始學習英語時認為英語難學的心理障礙,使他們的思維活躍,處于最佳的學習狀態,能當堂記熟所學內容,教學效果良好。

興發注冊原料

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  二、創設情景,激發興趣 在教學中創設一些引人入勝的情景是十分重要的。如在教學去餐館就餐的對話時,我事先準備了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、面包等,上課時把它們陳列出來,講臺便成了餐館的柜臺。教師扮演營業員,學生扮演顧客,顧客要喝飲料時說:“Could I have some bottles of orange(milk,pear)?”營業員就拿出該件商品回答:“OK?!比缓髥枺骸癏ow many would you like?”顧客答“Three?!睜I業員就拿出顧客想要的東西說:“Here you are?!鳖櫩驼f:“Thank you?!?

興發注冊軟件

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 表演完一遍以后,教師再用學生學過的其他吃的喝的東西的單詞套用句型,然后讓學生兩人一組到臺上進行表演。表演的過程就是鞏固操練句型的過程。這樣表演了數遍之后,同學們在輕松、愉快的氣氛中不知不覺地掌握了新的句型。再如學習打電話、問路、看病等日常交際用語時,我都盡量用情景教學。這樣做不但極大地激發了學生的學習興趣,而且使學生學會了實際運用英語的能力。

興發注冊步驟

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  三、新舊聯系,啟發興趣 在英語教學中記憶單詞是一大難關,如果機械地讓他們讀背抄寫,很容易使他們厭倦。因此我在教生詞時,經常采用啟發誘導,新舊聯系的方法,只要能和學過的詞聯系上,就盡量讓他們自己做比較。他們紛紛找出拼寫相近的詞,有的加頭,有的換尾,有的長詞把它們按音節分開記憶。學生很有興趣地學會了生詞,然后再讓他們找出所學詞的同義詞、反義詞、同形異義詞、同音異義詞等相關詞。這樣做不但化難為易地掌握了新詞,也輕松,也復習鞏固了已學過的詞。

興發注冊解釋

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  四、利用圖畫,誘導興趣 如遇到教學不易帶進課堂的物體,可采用圖畫進行教學,如plane,train等。圖畫包括課文插圖、教學掛圖、照片、賀卡及其它教學圖片等。我在日常生活中經常收集或制作一些圖畫或圖片,有時請學生幫助繪制一些圖畫。如果沒有掛圖和教具,就運用簡便易行的簡筆畫,有時邊畫邊呈現,有時邊畫邊操練,有時讓學生邊聽邊畫。簡筆畫不僅簡便易行,易學易畫,而且風趣幽默,省時、省力、省料,寥寥數筆就能表達出豐富的語言信息或概念。運用圖畫進行語言教學,形象直觀,生動活潑,不僅有助于學生直接理解所學內容,而且視聽結合易于學生加深印象,強化記記,激發學生的學習熱情和興趣。

興發注冊經驗

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  五、開展活動,增強興趣 初中生具有較強的進取心和榮譽感。學生之間競爭的意識也已凸顯出來。因此,我們機智地開展一些活動,對增強學生學習英語的興趣無疑是行之有效的。如日??谡Z競賽、單詞默寫比賽、英語演講比賽。我每次教初三時,在開學不久總要舉行一次全年級學生參加的英語演講比賽。鼓勵更多的學生上臺演講,并對一些優秀的演講者給與適當的物質獎勵。這種活動會帶動一大批學生來主動學習英語。尤其是獲獎的學生,學習效果更為突出。適當的競賽,學生樂于參與,樂于爭先,樂于學習,這就充分調動了學生的學習興趣。

興發注冊知識

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  六、贊美鼓勵,強化興趣 自信是成功的第一秘訣。贊美和鼓勵是培養學生自信心的重要手段。在英語教學中,教師要學會贊美學生,要不惜運用贊美之辭,贊美學生的每一個優點與進步,哪怕是不起眼的優點和進步。要特別注重培養學生的自信心,要注意自己課堂用語的運用。所用語言應能充分調動每一個學生的積極性,充分發揮其潛力。對于學生的回答要給予充分的肯定,適時地加以贊揚和鼓勵。課堂上多運用諸如“OK. Well done. Very good. Your spoken English is quite good. It doesn’t matter, this problem is rather difficult. Shall we discuss it together? Don’t be nervous, try to think about…”之類的激勵性的語言。有時,還可以將鼓勵的話語寫在學生的作業本上。

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