博盛注冊

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   就目前的語文閱讀教學現狀看,亟待反思教情,從學情出發,以學定教,讓學生由“學會”走向“會學”。語文閱讀教學一定要著眼于學生的終身發展,讓每一個人的語文素養都得到不同程度的提升,因此語文閱讀教學一定要為學習者設計教學。研究學情就是以生為本理念的具體行動,是確保順利實施教師的“少教”和有效地促進學生“多學”的重要前提。

博盛注冊方法

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  客觀而論,在語文閱讀教學中語文教師是一直關注學情的,語文教師備課的基本要求就是“備學生,備教材,備教法”,“備學生”就是研究學情,但不可否認的事實是絕大多數的研究學情學都走入了迷途,如手段單一,主要采用的是經驗性的印象式判斷,而且過程也粗疏無序,缺少對教學語境與學生學習狀態的詳細分析,且內容層次不清,研究缺乏應有的深度等,始終沒有備好真正的“學情”,可以這樣說,語文教師的學情研究意識很強,但實際的學情研究能力卻普遍較弱,對學情研究的重要性既缺少應有的理性認識,也缺乏應具備的學情研究能力。

博盛注冊工具

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  研究學情就是既要研究學生的既有與需要,也要研究學生的可能與期望,對學生的基本特征和學習基礎了然于胸,特別在意學生的此時此刻,尋找到其學習起點和可能起點,做到因材施教。學情研究的著力點是充分考慮學習者的“需要”,這種需要就是學習者目前的學習狀況與期望達到的狀況之間的差距,當“現狀是”與“應該是或必須是”兩者之間存在差距時,就產生了內在的“學習需要”,了解了真正的“學習需要”也就會真正發現該教什么,就可為教學預設即教學設計的可行性奠定堅實的基礎,就會在教學過程中或教學之后更明了自己教學時的“得”與“失”。

博盛注冊原料

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  可見,研究學情,以學定教才是少教多學的基本出發點。學情研究絕不能蜻蜓點水,也不能主觀臆斷,一定要關注學情與教學內容的緊密聯系性,不能停留于印象式判斷,或淺度描述,應有具體事實內容的學情分析,要有令人信服的“學情依據”,在此基礎上尋找準學情與課文具體內容的“契合點”,這樣的以學定教才能使教學走進靈動生成的境界,才會營造真實的課堂現場。

博盛注冊軟件

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  語文教師研究學情不僅要有意識地與具體課文緊密結合,而且要在語文課堂上不斷地進行學情分析,因為教學是動態的不可重復的過程,教師要珍惜課堂資源,隨時關注學生的學習行為,關注課堂教學的具體形態,有時牽一發會動全身,個別學情的特殊性會影響教學程序的安排與教學節奏的控制,因此語文教師要持續保持高度的敏感性,不斷開展對學生學習情況的診斷、評估與分析,以便為下一步的有效教學決策提供準確的信息和證據,并進行及時適度的凋整,以便于促進學生改進學習,使教師的教學行為更具有課堂教學現場感,體現其特有的情感動力,從而達到少教多學。

博盛注冊步驟

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  語文教師學情研究需要多元、細致、有深度,能依據“學情”準確預測學生在實際的學習中“可能會出現的問題”,能真正確立切合學生實際的“學習起點”,以促進學生多學。研究學情一定要保證實效。從時間段上來看,主要有課前分析,課上、課后分析,每一個環節都必須聚焦于學習起點、學習狀態和學習結果。具體方法有如問卷調查、觀察、談話、前測、作業分析等。

博盛注冊解釋

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 以學定教是語文閱讀教學的重要原則。要真正達到“少教多學”的境界,語文教師的學情研究能力至關重要,語文教學是生命對話活動,語文教師必須真正了解學生的需要,以學定教,讓閱讀教學有的放矢。  一直以來,語文教師都在追求輕松愉悅的課堂氛圍,在這里課堂成了學生自由活動得天地,充分發揮其創造新思維。但事實上現在的課堂到處充斥著滿堂灌,有些地方雖然也在大搞課堂改革,但示范課和平時上課相去甚遠,跟有甚者用題海戰術淹沒學生。最終使學生厭學語文,語文教師也是苦惱不已。語文難教難學已成了老師和家長共識。那么如何改變這種狀況呢?

博盛注冊經驗

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 第一 改變教師形象。隨著現代教學理論的增加,語文教師要改變以往教書匠的形象,要做一名研究性的語文教師,進而能成為學者型的教師。用新的教學理念來充實自己,并在教學中去實踐,用理論來指導實踐。這樣你就會發現你改變的不僅是形象更多的是師生關系。 第二 改變工作定位。教師們習慣用成績來衡量一個學生是否優秀,也把學生成績作為考核自己工作業績的一個重要指標。

博盛注冊知識

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  其實當你忽視了成績這一點,你就會發現每個學生都是那么的可愛和優秀。從他們身上你就會發現他們有很都閃光點。這樣你在課堂中,你只需關注學生的積極性和主動性。不要讓學生背負這我成績不好的思想包袱來上語文課,而是我還不錯,老師很欣賞我。 第三 改變教學方式。教與學是兩個不同的主體,要想讓學生學得輕松教師就必須改變教法。在課堂中教師要引導學生自主探索和合作學習,充分相信學生,大膽的把課堂教給學生。做到以教師為主導學生為主體的教學模式。教師要做到問題設計要精心,問題設計要能激發學生的興趣,在課堂中達到一石激起千層浪的效果。同時在設計問題時還要 講究實效性。

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