五、要有良好的品質修養。學習過程是以人的整體的心理活動為基礎的認知活動和情意活動相統一的過程。當前在新的課程理念背景下，教學中的情意因素和過程被提高到一個新的層面來理解。新課程強調情感、態度、價值觀三個要素，成為課程目標的重要組成部分，它們不是附屬的，而是具有獨立意義的，任何學科的教學都必須以人為教育對象，致力于培養學生豐富的情感、積極的態度和正確的價值觀。
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因此，在教學過程中，教師要有意識的把情感、態度、價值觀有機的滲透到課程教學內容中去，使其成為課程教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂；教師要使學生明白學習是一種求知的行為，學習過程中的甜酸苦辣是每一位求知者都會體味得到的，如果意志不夠堅定，情緒波動太大，都是不利于保持良好的心境，不利于知識的探索。
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在日常的學習生活中，還應加強學生的思想品德修養，使他們明白“勝不驕，敗不餒”的道理，保持寬松自如的心態，去面對成功的歡欣，失敗的痛苦，挫折的煩惱，只有這樣，學習起來才會輕松自如，學習才會有保證。
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總之，一切“為了中華民族的復興”、“為了每位學生的發展”是我們這次基礎教育課程改革的宗旨。真正關注每一位學生的成長，對他們的心理素質的重視應放到一定的高度來審視，是每一位前線教師所應肩負的責任之一。只要我們的工作對象是活生生的人，是一群可塑性很強的學生，是肩負國家、民族振興重任的未來棟梁，就應好好思考一下我們的努力方向。
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生：“我想飛，我就是要飛。 我想飛，我想舍棄老師鄙視的眼光，飛越一盞盞擋住前途的“紅燈”去追求自由的發展；我想飛，我想舍棄世俗的約束，擺脫世俗的圈套，任身軀起伏在自由的天空，多美??！ 我想飛，我想舍棄安定的日子，冒著狂風，烈火，子彈，披一身燦爛的朝霞，在晨風中飛翔，向那比天地還要廣闊的領域，劃出一道道無限優美的弧線！只因那里不只有藍色的天，白色的云。
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青春的光彩誰也無法扼殺！ 我傷感，我悲嘆，我憧憬，所有的所有都因為我年輕！” 師：也許你把自己當成了“媳婦”，把老師當成了“婆婆”。老師不想做“婆婆”，也不是“婆婆”！因為我也年輕過，我也正年輕。 不錯，“我傷感，我悲嘆，我憧憬，所有的所有都因為我年輕！”
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是啊，青春有“少年維特的煩惱”，但更應有“少年不知愁滋味“的無憂，“走自己的路，讓別人去說吧”的權利。青春應像朝霞，蒸騰著熱氣，散發著熱量，放射著光艷。青春應像流水，洋溢著歡樂，奔騰著希望，創造著自我。只因為人生最美好的季節莫過于青春。而誰能在這個黃金時代到來時抓住羅盤，誰就能在人生征途中把握航程。因此每一個人在青春時都應該珍惜生活賜予的光澤。千萬莫“白了少年頭，空悲切”！
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從這個角度來說，誰浪費了青春，誰阻礙了青春，誰就是千古罪人！因此老師不會做“婆婆”，也不可能做“婆婆”！ 雖然有時候老師對你頗有點 “恨鐵不成鋼”，但僅僅是“恨鐵不成鋼” 而已。對于你說的“老師鄙視的眼光”，我想告訴你，老師是不可能對一個學生真正鄙視的，除非他根本就不是一個老師，何況對你這樣一個頗具靈性的學生呢？
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一個人沒有個性，便失去了自己。年輕人有個性，年輕的心不安分，不喜歡“紅燈”，討厭約束，這很正常，也完全可以理解。但我們都知道，絕對的自由是沒有的，沒有任何束縛是不可能的，正如風箏要享受飛翔的自由，就不能離開束縛它的繩子，要想“披一身燦爛的朝霞，在晨風中飛翔，向那比天地還要廣闊的領域，劃出一道道無限優美的弧線”就必須“舍棄安定的日子，冒著狂風，烈火，子彈”。
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