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彩樂樂平臺

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 富有適度的幽默感。通常情況下,班主任幽默,班級學生就很活潑,班級氣氛就很活躍。因為班主任富有適度的幽默感,可給學生增添樂趣。在課堂上,我幾乎沒節課都要用短暫的幾分中時間給學生講一些生活實例或帶有一定幽默感的故事,以種方式來振作學生精神,緩和學生上課的緊張局面,激發他們的積極性,使他們在活躍的課堂上學有所獲,從而也使我的教學效果更佳一些。

彩樂樂平臺方法

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 要善于控制自己的情緒。情緒往往會因為許多不特定因素的變化而發生波動。作為一名教育工作者,倘若情緒波動變化太大,會降低教師在學生中的威信和地位,造成教育的失敗。因此作為一名班主任,必須要善于控制自己的情緒,使情緒盡量保持穩定狀態。 綜上所述,身教重于言教。班主任的素質和師表作用,不僅對學生有耳濡目染和潛移默化的影響,而且在教育工作中起關鍵性作用,所以,每一個具有高度使命感,責任心的班主任老師都應該意識到自己的工作價值,自覺提高自身修養,努力塑造理想的班主任形象,以此來影響和教育學生,做學生的表率和楷模。我深知,要真正做一名合格且優秀的班主任,僅憑這幾點是遠遠不夠的,還需要在以后的工作中努力學習,不斷實踐,大膽創新。

彩樂樂平臺工具

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   《語文課程標準》明確提出:“積累課文中的優美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”,“有較豐富的積累,形成良好的語感”——從這些我們不難看出:學習語文,必須重視語言積累。而摘抄,就是一種豐富語言積累行之有效的方法。 大部分教師都重視給學生布置摘抄的作業,從摘抄格式,摘抄內容詳盡的輔導,到摘抄作業的批改甚至成果展示,投入了大量的心力??烧{查發現,眾多學生卻仍然存在“泛泛而讀,泛泛而摘;為摘而摘,摘后就忘”的現象,更談不上在寫作中的靈活運用,使摘抄效果大打折扣。

彩樂樂平臺原料

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 為提高讀書摘抄活動的實效性,讓學生真正做到“用心讀,精心摘;摘中學,摘后用”,我以名篇美文為載體,引導學生學會“四和”摘抄: 一、“看”和“想”。 孩子是“天然的探索者”,他們對身邊的一切事物都帶著好奇的心理,想去了解,想去發現。對于閱讀摘抄,我們就可從這天然之本性出發,滿足孩子的這種心理需要,激發他們的求知欲望:

彩樂樂平臺軟件

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 1、“看題目,猜一猜”。拿到一篇文章,先由題目猜一猜:你覺得作者會寫什么(內容)?怎樣寫(寫法)? 2、“猜完后,想一想”。如果是我,就這個題目,我會寫什么?怎樣寫? 通過“看”、“猜”、“想”,學生的主觀能動性被充分調動起來,“我想看、我要看、的種子在心底悄然萌芽,想讀,是讀好的前提。

彩樂樂平臺步驟

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  二、“讀”和“注” 帶著強烈的好奇心,學生開始閱讀文章,此時,既要讓學生嘗試在文中探索發現、尋找自己的答案,也要指導學生牢牢記著徐特立老先生的話“不動筆墨不讀書”——拿起筆,在文章上留下自己的想法。 1、讀中想。閱讀的時候,養成邊讀邊想的好習慣:文章主要講了什么?怎么寫的?什么懂了什么沒明白?什么地方特別有趣特別吸引你?各種各樣的問題都要嘗試去思考,這樣有助于提高理解能力,增強語感。

彩樂樂平臺解釋

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 2、讀中注。把最吸引、打動自己的地方,如優美的短語、比喻句、擬人句、精彩對話、新奇的知識、從未見過的表達方式、成語歇后語、名人名言等用“?”“﹏”“”等不同符號劃出。 三、“品”和“寫” 迷人的風景已經出現,接下去當然就需要細細欣賞并好好珍藏了。 1、“品味”。把自己標注的好詞佳句妙段好好地玩味一番:這個詞為什么用得特別好?能換嗎?這個句子表達了怎樣的感情或意境?如果是我自己,我會怎么寫?……讓自己的體驗和語言在反復斟酌中得以不斷提升。

彩樂樂平臺經驗

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  2、“抄寫”。邊品味邊把文中自己標注的精彩句段摘抄下來(可進行分類,如人物類、景物類、狀物類、警句類等);另外可按學生自己的喜好給摘抄內容配上簡潔大方的圖畫,各式各樣的邊框等,做到圖文并茂。 四、“翻”和“記” 如果一本摘抄本在摘錄后就束之高閣,自然就只具備了“收藏備忘”功能,而喪失了其應有的“借鑒內化”功能,優美語言只停留在當時的紙面上,而沒有完全進入學生個人的語言儲備里。因此,摘抄本也需“常新???,??闯P隆?。

彩樂樂平臺知識

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 1、“常翻”:首先,定期設立閱讀欣賞課,讓學生先就自己的摘抄內容靜靜地自悟、欣賞一番,然后再選擇自己最喜歡的某一句段與同學交流;其次,可在班內搞幾次“漂流”活動,讓自己與他人的摘抄本在更多人的手中傳閱、交流。 2、“常記”:小學階段是學生記憶的黃金時段,把自己喜歡的內容背誦下來,不僅可以豐富學生的已有知識,還能增強學生的記憶力,起到一舉兩得的效果。因此,可利用早自修、活動課時間,組織學生開展背成語,背古詩,朗誦比賽……對競賽活動中獲勝的學生給予物質和精神上的獎勵。這樣,讓學生把摘抄的知識派上用途,成果得到展示,又感受到成功的喜悅,更重要的是,在活動中,大量的精彩詞匯、句式、段篇得以積累儲存。

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