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  當然,詩眼的辨析并非要面面俱到,只要我們能選取一二個角度去深入剖析就行了。 題例: 1、閱讀戴叔倫的《題三閭大夫廟》,完成詩后練習。 題三閭大夫廟 沅湘流不盡,屈子怨何深。 日暮秋風起,蕭蕭楓樹林。 問:“詩眼”是一首詩中最能體現詩歌主旨的字或詞,你認為,本詩詩眼是什么?為什么?請結合全詩簡析。

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 ?。▍⒖即鸢福罕驹娫娧凼恰霸埂?。從結構上看,“怨”緊承上句,使滔滔沅湘意蘊深長,既寫出了江水的長流不盡,也寫出了屈子深重的哀愁;“怨”又領起后兩句,既讓眼前的秋風與楓葉景中含情,又讓人聯想起屈原筆下的秋風與楓葉,讓人體會到屈原詩中濃重的“怨情”。從詩歌形象上看,一“怨”字讓屈原不被理解、遭讒見謫的哀怨形象立于我們眼前?!霸埂弊诌€流露出作者面對屈原廟無盡的懷念和憑吊之意。)

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  2、閱讀柳宗元的《江雪》,指出詩中的詩眼并結合全詩簡析。 江雪 千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。 (參考答案:本詩詩眼應為“獨”字。從全詩意思看,它緊承前文“鳥飛絕”、“人蹤滅”、“孤舟”,勾畫出一幅“冰雪獨釣圖”:千山聳立,萬徑縱橫,但山無鳥飛,徑無人行,只有一只孤舟,一個孤獨的垂釣者。從詩歌形象上看,“獨”字準確形象的刻畫出釣者遠離塵俗,清高脫俗、傲岸不群的個性特征。從本詩的寫作背景看,“獨”字準確的展示出作者“永貞革新”失敗后連遭貶斥的孤獨景況,也展現了作者始終頑強不屈的精神狀態??傊?,“獨”字籠罩全篇,堪為詩眼。)

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  我們知道,學生的學習是一個漫長的復雜過程。要提高學生學習的成績,不僅需要學生的注意力、觀察力、記憶力、思維力和想象力等智力因素的積極參與,也需要興趣、情感、意志和性格等非智力因素的積極參與。智力因素和非智力因素對學生獲取學習的成功都是不可缺少的。那么,究竟什么是非智力因素呢?大多數心理學家認為:非智力因素是指人的智力因素之外的那些參與學生學習活動并產生影響的個性心理的因素,如興趣、情感、意志和性格等。

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  語文教學中的聽力由注意力、理解力、記憶力和辨析力等幾部分構成。語文聽力測試主要考查學生的聽記、聽辨、聽解、聽評等能力。新課標對7~9年級學生的聽話能力的要求是:“耐心專注地傾聽,能根據對方的話語、表情、手勢等,理解對方的觀點和意圖?!薄皬褪鲛D述,完整準確、突出要點?!薄澳苈牫鲇懻摰慕裹c,并有針對性地發表意見?!备鶕n標的要求,初中階段聽力訓練的內容是能夠聽見、聽清、聽懂話語,進行簡要概述和初步評論。那么,在語文教學中進行聽力訓練對學生形成良好的非智力因素有什么作用?

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 ?。ㄒ唬?、培養良好的聽的態度和習慣,能夠提高初中生形成穩定集中的注意力、深刻的理解力、正確的記憶力和辨析力。聽的材料是屬聲音介質,具有流動性、瞬間即逝的特點,一般不會重復出現;積極主動的心態、高度集中的注意排除外界干擾的習慣,對完成聽力任務具有重要意義。同時,專注而耐心地聽別人講話也是對講話人的尊重,是聽的基本禮貌。所以聽力習慣、態度教育既是聽話活動得以順利進行的前提條件,也是中學語文聽力訓練的基本內容。應把聽力習慣教育貫穿聽力訓練的始終。養成了良好的聽的習慣,就能夠排除非智力因素對聽力反饋的負面影響。

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 ?。ǘ?、良好的語文聽力訓練,能夠提高學生學習語文的興趣。形成良好的意志品質。話語是由語音或音響傳輸的其不穩定性和缺乏持久性的特點,要求聽者在有限的時間內聽懂、記住并理解,著就要求聽話者具有以下一些基本能力:高度集中的注意力、話語辨別力、語義理解力、信息記憶力、話語品評力及當前話語與頭腦中已有知識經驗之間的聯想力等;這些都是完成聽力任務不可缺少的。語文聽力訓練應始終抓住這些基本技能、基本能力、特別是聽力理解力加以訓練,這樣一來就可以讓學生在聽話活動中迅速抓住話語的實質,完成對話語內容的獲取,優化和擴展知識結構。從而提高其語文學習的興趣。

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 如何進行語文聽力訓練? (一)語文聽力訓練的內容應從易而難,循序漸進。從初一到初三,聽力訓練的內容由易到難,教材的安排也應由簡單到復雜,有篇幅較短的到篇幅較長的,由趣味性很強的到相對單調的。如初一主要進行句子類和語段類的訓練,初二初三主要進行文章類的訓練,并提出具體詳細的要求。如句子類可以提出下列具體要求:(1)聽出句子中生字新詞的讀音;(2)搜集句子中的優美詞語(成語、俗語、諺語、歇后語等);(3)聽出句子的重音及其表意重心;(4)聽出句子的語氣、修辭。

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 ?。ǘ┮囵B學生集中注意的習慣。學生上課注意力分散主要是主觀原因,要專心聽講,集中注意,就要培養自己的意志力,排除其他思想的干擾,還要防止大腦過度疲勞和壓力過大??梢哉f每個學生的聽力都是有很大潛力的,只要有足夠的毅力,調動全身的注意來聽課,就能克服心理發展上的不足。再次,學生要邊聽邊思考,養成隨手記錄的習慣。僅僅單純地接收聲音信息是消極的“聽”,而邊聽邊思考,隨手記錄則是積極的“聽”。俗話說,好記性不如爛筆頭,聽話能力包括記憶力,而聲音信息又是轉瞬即逝的,及時地記錄下重點要點、關鍵語句,可以提高聽的效率,達到事半功倍的效果。邊聽邊思考可以在大腦中及時地對聽的內容進行概括總結記憶,就不會出現聽到后面忘了前面,聽過的材料記憶模糊、記不下來等現象。

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