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  那么,在詩歌教學中,怎樣培養和訓練學生具備上述的語感品質呢? 一、 指導學生朗讀吟誦。學習詩歌的重要途徑是“美讀”,讀出情感美,讀出節奏美,二者兼有,就能讀出詩歌的韻味美。朱光潛說過一段精辟的話:“把數量不多的好詩文熟讀成誦,反復吟詠,仔細揣摩,不但要弄懂每字每句的確切意義,還要推敲出全篇的氣氛脈絡和聲音節奏,使它沉浸到自己的心胸和筋肉里,等到自己動筆時,于無意中支配自己的思路和氣勢?!边z憾的是,在我們現在的詩歌教學的課堂上,很難聽到那節奏明朗、聲音諧美、感情充沛的朗誦,要么是老師的以講代讀,陷入逐句逐字講析的深潭,要么是學生帶有明顯的功利色彩(應付考試上的默寫詩句)囫圇吞棗地“狂背”。

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  使詩歌教學變得索然無味,師生疲憊不堪。這一點在農村中學的課堂上表現得尤其突出。筆者在詩歌教學中則力求改變現狀,在實踐中收到較好的效果。首先教師要做好“范讀”。每一首詩的教學中,總是要認真準備,推敲琢磨,反復吟誦,以便在課堂上為學生做好“樣板”。其次,結合詩的內容給學生作朗讀技巧指導。如“停頓”要講究語法停頓、感情停頓;“重音”要講究語法重音、強調重音、感情重音。感情重音是重點,它可以使朗讀的作品色彩豐富、充滿生氣,有較強的感染力。

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  感情重音大部分出現在表現內心節奏強烈、情緒激烈的情況;“語速”講究急緩;“語調”要講究高升調、降抑調、平直調、曲折調等。使學生明白,詩歌的聲調抑揚,非朗讀不足以體會到鏗鏘之聲、音樂之美,詩歌聲韻之美;非朗讀不足以表達其音韻之美;詩歌講究節奏與對稱,非朗讀不足以感受其朗朗上口、悅耳動聽的魅力。再其次,要在課堂上給足學生朗讀的時間,針對學生朗讀中出現的問題給予指正,不輕易放過學生朗讀上的一個細節,學生可以互評互議,共同提高。立足于每一堂課解決一兩個實際的小問題,如處理節奏、重音等。這樣,學生不但提高了朗讀水平,也對學習詩歌產生濃厚的興趣。

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  二、 引導學生揣摩比較。編入課本中的詩歌都是佳作,無論在思想或藝術上都是高品位的,它的思維和語言上的創造性,往往體現出簡單中蘊含復雜,拙樸中暗藏機巧,淺顯中隱匿深邃,產生“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同”的藝術效果。我們在教學中要引導學生對詩中那些凝聚詩人智慧、情感乃至心血的字、詞語、句子予以深入地探究,切實品出詩味來。

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  不然的話,輕則會使學生學來索然無味,重則抑制阻塞了學生的創造性思維。如我教王維的《鳥鳴澗》,對“月出驚山鳥”中的“驚”就讓學生加以揣摩。它是一個內涵豐富的詩眼,我們既可對它作—連順延性的聯想——也許是月光大亮了,使鳥兒感到分外的驚訝,也許是這皎潔的銀輝來得過于突然了,引起了山鳥驚惶,再不就是今晚的月兒圓得有些異樣,不由得使鳥兒莫名的驚恐……;同時,又可作反向聯想——莫不是鳥兒們為能依偎在暖融融的“家里”,借助今晚格外明亮的月色欣賞它們白天無法領略的美景而驚喜呢!

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  試想,若是由于思維的情性,僅滿足于將該句譯為“月亮出來了,驚起了入巢的山鳥”,那又怎能喚起學生的學習興趣和培養他們的思維能力呢?古詩中像這樣因一字著色而滿篇生輝的很多,教學中要善于發現并花大氣力加以揣摩品味,如下面詩句中加點的字:“春風又綠江岸”“紅杏枝頭春意鬧”“僧敲月下門”“微風燕子斜”“窗含西嶺千秋雪”“云橫秦嶺家何在”“春江水暖鴨先知”“云破月來花弄影”等等。

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  我在引導學生品味詩歌語言時,常運用比較法來獲得語感。比如教學《再別康橋》,首尾段的句子:“輕輕的我走了/正如我輕輕的來”、“悄悄的我走了/正如我悄悄的來”。我設計了一個問題:開頭的“輕輕”與結尾的“悄悄”不能對換?學生對這個問題很感興趣。在交流討論中一個學生的發言使大家比較認同:“ 輕輕的”是客觀狀態,“悄悄的”是主旨意向,詩人不能擾亂那份寧靜,所以“悄悄的”走;“悄悄”不僅包含四處環境的靜,也包含作者心理的靜,也許作者寫到這里很平靜吧,自然不能換到前面去。他認為這是作者不愿意擾亂康河的恬靜與美麗。他之所以理解得深,是因為從語境的把握上找到了感覺。

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  三、 啟發學生聯想和想象。語感教學需要大量形象思維參與,形象思維能力是語言感受能力的重要成分,因而在教學中對聯想和想象應予以足夠的重視?,F以教學詩句“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”為例作以說明。1.感覺聯想、想象。在詩歌教學中,教師要善于調動學生已有的知識與生活積累,使詩歌形象通過不同的感官的溝通與轉移來產生豐富與強化的效果。在以視覺擴展的“點面輻射”的基礎上,我們還可對蓮葉荷花等物象在感官上由視覺向嗅覺、味覺、觸覺等方面遷移——習習微風送來了蓮葉荷花縷縷的幽香,在這炎炎六月的暑天,真是沁人心脾,涼意頓生,令人心曠神怡??!2.動靜聯想、想象。

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  我們欣賞詩歌時,往往要將作品中的靜者化動或動者化靜,以此來增強畫面的生動感。如前所述,我們雖已想象再造出詩句中的形、色、味等要素,但畢竟還是一幅孤立的、靜態的畫面,我們不妨進一步想象:朝陽冉冉升起,清風徐徐吹來,燦爛的陽光把金絲眼縷撒滿了蓮葉荷花,湖面上泛起了陣陣紅波綠浪,空氣中回蕩著悠揚悅耳的漁歌……這就不僅在光和色上增加了畫面的豐富性,而且突現了景物的動態美。

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