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  茨威格在托翁墓前深深地震撼!為和平,為人類之愛,呼喊、奔走、斗爭。 第一次世界大戰爆發,他積極反戰;流亡國外,到處救助,1942年在孤寂與理想破滅中與妻子在巴西雙雙自殺身亡,他的遺囑中,最后寫道:

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  我向所有的友人致意!愿他們度過了漫長黑夜之后,能見到朝霞!而我,一個格外焦急的人先他們而去了。 那么,我們呢? 文章的核心是愛。托爾斯泰的愛超越了自我,超越了國度,超越了宗教??磥?,最后一定要歸結到這一點。

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  對文本有深入理解后,決定采用串講式。一面讀一面講。一面講文本,一面結合內心的感受,聯系我的經歷,把自己放進去,把我們的時代放進去。

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  課是上完了,總覺得還有許多遺憾,一個就是太滿了,想把自己想到的都告訴學生,反而使學生少了思考的空間。自己平時愛作畫寫字,字畫最講究留白,而我上課時恰恰忘了這一點??磥?,還是教藝不高超,以后再教時,要舍得扔!

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  最后,我覺得,我的這堂課是為了讓語文教學歸真返樸。正如《詩經》中所說的:“既雕既琢,復歸于樸?!?

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  附錄: 教 學 簡 案 一、教學目標 1.走近托爾斯泰,走近茨威格,了解托翁偉大的人格及其偉大的人道主義精神,即他們身上體現出來的大愛。了解本文告訴我們的是對民主、自由、平等、平凡的追求,對回歸自然的追求,以及對俄國新政權的懷疑和不滿。 2. 理解文章寫法:“無法中有法”“行于當行,止于不可不止”。 3. 體會對比手法的廣泛運用。

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  二、教學過程 首先介紹兩個人物:托爾斯泰和茨威格。 列夫托爾斯泰(1828-1910),出身于名門望族,一生始終不渝地致力于探索公正、合理的理想社會制度,真誠地尋求接近人民的道路,多次在自己的莊園進行改革,連他的死也是一生探索的繼續。他是人類的道德領袖,人道主義的守護神。

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  高爾基稱他為“人類中的人”,茨威格稱他是“真正的人的模型”。 斯蒂芬茨威格(1881-1942),奧地利思想家,偉大的人道主義者,出身于富裕的猶太家庭。他在小說、人物傳記、短論和詩歌方面均有杰出的成就。他是托爾斯泰的精神繼承人。

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  導入 列夫托爾斯泰晚年,深深地陷入了兩個巨大的精神痛苦中。一是由于與革命者之間的矛盾,一是由于與妻子、家人的矛盾。他同情窮苦人,也同情革命者,但反對使用暴力,宣揚人類之愛。他把財產分給窮苦人,卻遭到家人反對。他的妻子索菲亞與他結婚48年,幾乎為他一個字一個字謄抄了全部著作,但后來也不能理解他。他想離家出走,怕丟棄了自己的責任,傷害了妻子、家人,使他們痛苦。這個矛盾整整折磨了他30年。

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