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  其次,善于總結,是一個對生活熱愛進而成熟的人的思辯能力的較好體現。文學的創作,便是觀察 了生活,反思了社會之后得出的理性的思想結晶。認識社會,感悟了生活,區別良莠,辯識真偽,將文學的社會教育性普及化,從而培養了高中生的辯證性智慧,為其即將走向社會奠定了良好心理素質根基。

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  更重要的,高中生大膽嘗試了文學創作,不僅令自己善思慎篤,更善于用科學的經驗方法來指導自己的生活。如果高中生只是寫得好而活得“促狹”,那文學的創作只是一個繡花枕頭。而在教學上,真正需求高中生能健康而充實地成長?!爸阎朔侥馨賾鸢賱佟?,高中生觀察生活豐富了,感受社會深刻而理智了,體會到“比上不足比下有余”的理性——不自卑,不自傲,進而信心百倍,努力了,獲得一分的收獲都可證明自己向成功一步步邁進。 這樣堅持不懈地進行文學創作的教學指導,甚至教師堅持創作當模范,那就不僅僅是為高中語文教學揚鞭了。

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   一、課題的提出 新課程標準下的理想課堂應是師生互動、心靈對話的舞臺。課堂教學應是喚醒學生沉睡的潛能,點燃學生智慧的火花。平等、民主、安全、愉悅、和諧應是她最顯眼的標志,沒有人會被無情打擊,沒有人會象等待填食的鴨子,更沒有人會受到“法庭”式的審判。孩子的思維處于積極的狀態,情緒高漲,思維活躍。我們一直在苦苦追尋這樣的理想的課堂,可現實和理想總是存在距離。

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  1.適應新課程改革的需要 當前運用科學發展觀構建和諧社會已成為社會發展的主流。在這樣的宏觀背景下,如何重新審視我們的課堂教學,促使課堂教學和諧地生成,從而達到一種理想的境界,必然成為我們考慮的焦點。這次課改關注“成人”與“成才”的和諧,它要求我們的教育要尊重人的主體性、平等性。而我們提出的“和諧課堂”與“理想課堂”無疑適應這一要求。該課題的研究有助于推進我校的課程改革。

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  2.適應了學生發展的需要 課堂教學的使命是使學生獲得全面、持續、和諧的發展。但由于受功利主義的影響,部分教師在教學中“見物不見人”,只注重知識的傳授,而忽視了學生身心自然、和諧的發展。新課程倡導的課堂教學不僅面向學生的現在,更注重面向學生的未來。因此,我們要從關注生命的高度來關照課堂,讓每一次的課堂經歷都成為學生生命歷程的一部分。

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  3.豐富學校辦學內涵的需要 我校是一所市級高級中學,1997年建校,建校時間較短,但教育教學質量一直名列全縣前茅。盡管我們在短時間內取得了較好的成績,但我們也具有深深的憂患意識。我們看到我們的教師在課堂教學中,更多的還是停留在技術的層面,教師在教學中關注的比較多的還是自己的教學設計,忽視了學生的精神需求,課堂缺少“情”和“愛”,缺乏人文的光輝,缺少一種師生之間的和諧,缺少一種教與學的理想境界。

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  二、國內外同類課題研究現狀分析 “和諧教育”“理想教育”在江蘇省開展得較為扎實,江蘇省教育學會下設了和諧教育專業委員會,和諧教育研究進行專門的指導。其中有不少學校在“和諧教育”方面積累了豐富的經驗,取得了一定的成績。雖然說是一些小學教育的實踐例證,但對我們高中還是有一定的借鑒作用。

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  如:南京市長江路小學開展的《和諧教育與發展模式研究》。該課題從“優化課堂教學結構——學會學習,優化育人環境——學會關心,探索特色教育——學會健身,加強勞技教育——學會”四個方面構建整體優化的育人系統,認為學會關心、學會學習、學會健身、學會勞動之間是相互聯系,相互影響的。

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  強調和諧教育就是把“德、智、體、美、勞”有機地結合在一起,使兒童的個性獲得全面和諧的發展。該課題研究的終極目標就是人的全面發展,堅持和諧教育要實現面向全體學生,促進學生全面發展。在課題推進的方式上,注重學校教育、家庭教育和社會教育的關系,使這三方面的教育目標一致、時空銜接、功能互補,形成整體優化的育人環境。和該課題比較,我們的選題更側重微觀,我們將著眼點落在課堂教學上,追求課堂教學中師生的和諧共長。

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