7天娛樂

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  《教育家》雜志2016年4月號互聯網+對傳統教育提出新挑戰記者:互聯網與教育的結合成為未來教育發展的新趨勢,迎接互聯網技術對傳統教育的挑戰,我們的學校教育該如何轉變觀念?   鐘秉林:互聯網技術要求傳統教育進行多方面的變革,包括教學觀念、教師隊伍建設、課堂教學模式、教學管理模式等。教學要以學生為中心,遵循學生的身心發展規律和成長成才規律,尊重學習者的選擇權和個性化特長的發展;教師要從“知識的傳授者”變為“學生的學習伙伴”;課堂上要開展自主學習、合作學習、研討式學習、探究式學習等;而在教學管理等方面,管理體制和運行體制也要進行相應的變革。

7天娛樂方法

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    首先,要更新傳統的教育教學觀念。要突破“千校一面”“萬人一面”的培養模式的禁錮,建立富有時代內涵的人才觀,樹立多樣化的質量觀和現代的教學觀。要遵循教育教學規律和人才成長規律,踐行“因材施教”的教育理念,探索人才的多樣化和個性化培養。   其次,要改革傳統的教學方式??梢岳谩澳秸n”“微課程”等線上課程資源,實現學生學習過程的“翻轉”,即將學生接受知識的過程從以課堂講授為主轉移到以學生課前線上自學為主。在課堂上,則可通過教師的組織引導及師生互動和生生合作等,將學生課前個性化學習到的知識進行融會貫通,實現知識內化的部分功能。通過改革傳統的課堂教學模式,探索線上與線下教學的結合,讓優質教學資源得到共享,彰顯教學水平和特色,改善學習效果和效率。

7天娛樂工具

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    第三,要促進教師的職業生涯發展。學習過程的翻轉,將帶來教師角色從知識的傳授者轉變為學生的學習伙伴。要優化教學評價標準,加強教師培訓,提高教師運用現代信息技術的能力,激勵教師研發網上課程,參與線上教學,同時鼓勵學生參與線上自主學習。   第四,要創新教學管理體制。加強系統研究和頂層設計,創新教學管理體制和學生管理機制,調整教學組織形式乃至教室布局,完善教學質量監控和保證體系,重視學生學習效果跟蹤和評價機制的建設,強化評價結果反饋和改進機制。

7天娛樂原料

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    互聯網教學不能取代傳統教育記者:在您看來,目前一些學校開展的互聯網教學存在哪些誤區,未來的互聯網教學能否取代傳統的學校教育?   鐘秉林:我們需要跳出互聯網教學發展的誤區。教育的終級目標是培養全面發展的人。學校的辦學傳統、校園文化和校風學風,對學生成長成才具有潛移默化的熏陶和催化作用,對學生綜合素質的養成,尤其是社會發展性素養,如人際關系和公共關系、團隊精神等素養和能力的養成,至關重要。

7天娛樂軟件

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    因此,課程教學不等于學校教育,互聯網教學不能完全取代學校教育。要倡導嚴謹求實的態度,避免炒作概念、片面夸大互聯網教學的作用。要把互聯網教學的重點,放在優化網絡教學環境、提高在線開放課程質量、共建共享優質教學資源及線上線下教學相互融合、改善學習效果和學習效率等方面。為促進互聯網教學的發展與人才培養質量的提升,可以從以下方面推進“互聯網教學”的良性發展。

7天娛樂步驟

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  首先,要加強連接與互動?;ヂ摼W教學模式的基本特征是連接和互動,有關部門要加強統籌規劃,避免重復建設和分散建設,實現優質教學資源共建共享。要引導學校改革課堂教學模式,更好地實現師生互動、生生互動、人機互動,改善學習效果。   其次,要完善學習監督和效果評價機制。要優化學習評價標準和評價方式,重視大數據技術的應用,實現教學及其管理平臺的數據交換和共享,及時評價和反饋線上學習效果。要不斷提高教師的線上教學水平,提高學生線上學習的主動性、自律性和選課完成率。

7天娛樂解釋

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    再次,要探索和完善互聯網教學的運行機制。要厘清線上教學的公益性與盈利性的關系,優化慕課、微課程等課程聯盟或協作組織的運營模式,籌集線上教學經費。要研究線上課程標準與認證方法,探索學分轉換、學分互認、學分銀行等機制。普通高校、開放大學、在線課程聯盟或協作組織以及互聯網教育產業,要協同探索、優勢互補。

7天娛樂經驗

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   中國的教育改革在互聯網時代開啟,如何在不斷提高辦學質量的同時滿足社會公眾的需求與期盼,任重而道遠。未來的教育,應體現“有教無類”理念的公平教育,體現“因材施教”理念的多樣化教育,體現“人盡其才”理念的高質量教育。每個人都可以在學習中成才,在服務社會中實現自我價值。

7天娛樂知識

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    校長的觀點無疑極具針對性,似乎指明了教育走向卓越的必由之路。一方面,當下的教育無視個體的成長規律,分數的獲得和升學率的追求成為教育孜孜以求的“同”,個體人格的完善與健全、個性的張揚與發展則被無情地忽略。另一方面,教育的“不同”多為管理者殫精竭慮致力于學校外在的顯性的“形”,諸如晦澀牽強的辦學理念,文字游戲的學校愿景,言行不一的辦學目標,似曾相識的文化建設,流于形式的課程建構。也許,現實教育中對“大家不同,大家都好”的認識還莫衷一是,但如果不從教育的終極意義——促進人自由而個性的全面發展——去理解“大家不同,大家都好”,僅著眼于學校諸多“形”的不同,教育一定會步入抓“末”放“本”、重“文”輕“質”、刻舟求劍的誤區,更將會陷入失之毫厘謬以千里的險境。

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