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  在調查問卷近百人的主觀回答中,中國青年報記者發現,家長輕體重智的選擇并非一成不變。隨著孩子年齡的增長,家長自身的心理也在發生變化。 一位年近40的家長在醫院里碰到過一位媽媽。這位媽媽的孩子患有哮喘,醫生告訴她,最好將孩子帶回家休養一個星期,每天必須用吸管喂藥。 哮喘是個不小的病,沒承想這位母親遲疑了一會兒,竟對醫生說,他已經四年級了,落下一周的課就跟不上了。

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 醫生很無奈,只能對她說:兒子是你的,你自己定吧。 作為旁觀者的這位家長看得明白,剛懷孕時媽媽總是說只求孩子健康、平安,孩子三四歲就開始拼幼兒園、拼“起跑線”,上了小學又和同齡人比興趣班、特長班,上了中學便比成績和課外補習的多少,以及未來的高考和大學。漸漸地,成績單在家長心目中的分量漸漸超過了體質測試單。 在這一變化過程中,不可忽視的是“比”和“拼”。一位受調查者的孩子今年10歲,這位家長抱怨孩子要學很多應試奧數、語法,使勁往前趕,“孩子大人都不情愿,但從不敢落下”。

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  這種“不情愿卻不敢落下”隱含著家長一種恐懼的心理,深怕自己的孩子運動別人的孩子學習,導致自己孩子學習時間變短,成績跟不上,耽誤了前途。因此,家長便一股腦地催促孩子去學習。 孫云曉認為,國家有義務出臺一些剛性的措施來保證孩子在校的運動。在這種強制性措施下,“你的孩子運動一小時,我的孩子也必須運動一小時”,有了這種時間上的公平,便不會有家長擔心“被落下”。如此,孩子每天的基本運動量就得到了保證。

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  2007年教育部、國家體育總局和共青團中央啟動“陽光體育運動”,試圖推動全國億萬大中小學生在校期間每天鍛煉1小時,培養青少年參加體育運動的興趣。這就是孫云曉所說的剛性政策。不過,孩子體育鍛煉情況不僅取決于家長的態度,還有來自校方的實際情況和做法。至于效果如何,本報將做后續報道。

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  貴州省畢節市朱昌鎮鄉村教師唐薇是在城里長大的。她非常喜歡老師這個職業,上大學時就參加了教師招考,并以全市第九名的成績被一所鄉村小學——熙乙小學錄取,從此走上了心儀的講臺??墒菍W校里沒有教師宿舍,她只能住在村子里,買個菜都很不方便,生活條件可想而知。她說,“雖然一些老師有機會離開,但他們都留了下來。每天早上看見那些雙腿滿是泥土、不到7點就坐在班里的孩子們,讓我怎么忍心棄他們于不顧呢?”

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  在廣袤的鄉村,像唐薇這樣的老師有千千萬萬。與城市的老師相比,他們的工作生活條件比較艱苦,職業地位不盡如人意。但憑著對教育事業和學生們的摯愛,憑著奉獻精神的激勵,他們在山鄉村寨扎下根來,用知識的火種點燃鄉村孩子的智慧、照亮“土娃娃”們的前程。 鄉村教師們的精神固然可嘉,但農村教育的大廈不能僅靠精神的力量來支撐。特別是在市場經濟條件下、在城鄉二元結構社會里,鄉村教師們迫切需要歸屬感,迫切需要把鄉村學校當作自己真正的“家”,而不僅僅是工作、謀生的地方。

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   “家”要有家的內涵,“家”要有家的溫暖。連個住的地方都沒有,能叫家嗎?因此,解決鄉村教師的住房問題迫切需要擺上政府部門的議事日程,不論是建周轉房還是經濟適用房,都應該讓鄉村教師有個安家的地方?!坝袗鄄庞屑摇?。沒有愛人能叫家嗎?特別是那些年輕的鄉村教師們,如果不能得到心愛之人的理解和支持,怎么能夠安心在鄉村學校長期從教、落地生根?因此,鄉村教師單身問題不能忽視,應該設身處地地幫年輕的鄉村教師走出單身困境。

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 這個看似與教育教學關系不大的問題,卻直接影響著鄉村教師的事業心、幸福感和歸屬感。在湖南省保靖縣,教育部門推出具體措施,破解農村教師單身困境??h教育局負責人表示:針對農村中小學青年教師找對象難的實際問題,教育、共青團、婦聯等部門攜手合作,為農村青年教師組織聯誼活動,為他們擴大交際范圍提供平臺。農村中小學?;鶎咏M織,特別是學校工會,幫助他們牽線搭橋……這些舉措,至少可以溫暖鄉村教師的心。

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  讓鄉村教師們在農村安下家來,還應當考慮到他們的子女上學、就業等實際問題。比如,有的地方為方便偏遠農村教師子女上中學,政府出資開通了班車,真真切切解決了鄉村教師的后顧之憂,有效穩定了鄉村教師隊伍。當然,想方設法為鄉村教師創造“充電”條件,提升鄉村教師的業務素質和職業地位,更是政府部門責無旁貸的事。 鄉村教師的歸屬感來自很多方面,關鍵在于政府和社會對他們是否真的尊敬、關心和重視。只有讓鄉村教師們安心從教、幸福生活,中國農村教育發展才會實現“全面、協調、可持續”。

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