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  二、強調團隊意識,在合作與互助中倡導教師的自主發展 1、搭建同事之間橫向交流平臺,經常組織不同年齡段教師的經驗交流會、教學分析會、外出學習比賽匯報會、骨干教師講座等活動,讓教師們能夠學會傾聽他人的聲音,學會欣賞他人不同的見解,接納他人批評。同時也能真誠的指導與幫助他人,全校上下形成一種和諧的互助氛圍,為學校團隊的形成奠定了良好的基礎。

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 2、用制度促進團隊的形成,在我校建立了各級各類的團體考評方案,每個方案不限個數只限指標,誰達到指標誰獲獎。如優秀年級組評選方案、優秀備課組評選方案、優秀學科組評選方案、優秀班級作業組評選方案、中考年級、班級考評方案等等,這些方案的實施要求每個人都要與團隊榮辱與共、息息相關。使得組里每個成員都關心組里的工作,關注組里其他成員成長與進步,形成良好的互助氛圍,最大意義上實現了1+1〉2的管理目標。

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  三、建立校本研究與學習機制,把學校建成教師自我培訓、學習、發展的樂園。 1、開發校本培訓。通過經驗交流、課堂研討、主題沙龍等多種形式對教師進行培訓,提高教師的教學能力;開展以“教師教學展示”為主要內容的活動,通過聽課、評課促進教師的成熟、進步; 建立新老教師的幫扶機制,促進年輕教師的成長。提供機會讓老師走出去學習,利用專業引領這一形式指導教師的教學實踐;完善校本教研機制,加強教師之間的對話、互動和合作;對于不同的教師在培訓上提出不同的要求,讓每一層次的教師都得到最好的發展。

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  2、以課堂教學改革為突破口,推行學生自主、互助的學習型課堂模式。成立課堂教學改革小組,組員不僅有善于接受新事物的年輕教師,也有有一定教學經驗與成績的老教師。首先,通過傾聽專家講座、外出學訪、組內教研等形式對這些教師進行培訓,更新他們的教育觀念,尋找自身的差距。其次,讓年輕教師與骨干教師結對,重新規劃自己的課堂,然后再對他們的課堂進行研討,不僅提煉出適合在全校乃至在全區推廣的好經驗、好做法。也能及時發現課堂教學中存在的問題,一起尋求解決問題的方案。

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  3、把教師成長故事作為學校的校本課程。根據我校外省年輕教師多,地域不同,使得他們的成長經歷與沐浴的文化不同這一有利條件,要求每位年輕教師撰寫自己的成長故事,用他們的切身成長感受教育、引領學生的成長。這對于年輕教師來說是一種梳理與感悟的過程,也是幫助與促進他們成長的過程。

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  4、用教育科研促進教師的成長與進步。蘇霍姆林斯基說:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務,那么你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?!睘檎{動老師們參與教育科研的積極性,我們改變過去的傳統做法,成立課題小組,從小課題入手,讓老師們人人參與科研,體會科研的魅力。首先讓老師們把自己在教育教學中不同于他人的好的做法說出來,總結其思想的轉變過程。(如,過去是如何做的,存在什么弊端,為什么要改變那種做法,思想上有什么轉變,這樣做的好處在那里等等),或是把自己在教育教學中的困惑說出來,大伙一起分析,想辦法解決問題,把尋找答案及思想的轉變過程一步一步記錄下來,最后寫出總結報告。

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 四、激發教師的發展欲望,讓每一個教師成為最好的自我。 首先,關注每一位教師的工作與生活,為教師解決生活中的難題,讓教師無后顧之憂。其次,允許教師個性存在,對教師聘用不拘泥于任何模式,善于發現教師的優缺點,盡量做到人盡其才,才盡其用。

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 第三、幫助教師肯定自我,從多角度激勵教師,提升教師發展的“內驅力”。與教師一起挖掘和探尋教師職業的幸福源泉,通過學生講教師故事、表彰先進教師、教師假期修養等形式讓教師感到被尊重與被肯定,從而增強職業的幸福感。 教師的發展、名師的培養是一個漫長與系統的工作,要求學校管理人員要做好育才、識才、用才、護才、養才的工作。把學校變成一個激發教師學習欲望和創新欲望的“場”、人才成長與發展的搖籃。

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  親愛的老師、尊敬的各位家長: 下午好! 踏著冬天的腳步,懷著滿腔的熱忱,我們迎來了各位遠道而來的家長。在這里,請允許我代表全班同學向各位父母的到來表示熱烈的歡迎和最真誠的感謝! 早就在初二的時侯,看著三樓的大哥哥,大姐姐在努力,在拼搏,當時我們就在想,以后我們也會像他們一樣,要努力,要拼搏,為自己的夢而奮斗。如今,這一天真的來到了,我們的心理壓力的確還是蠻大的。因為我們知道學校的希望全在我們初三,明年的中考,就是我們為學校爭光的時候;我們知道父母和老師對我們的期望,我們也不想讓親愛的您們失望,當然我們也不想讓自己遺憾地走出校門。

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