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    因此,我認為做好班主任工作必須是學習型、研究型的班主任。研究社情民意,研究社會思潮,研究家長,研究學生,研究校情與學情等等。在反復研究比較分析之后再決定我們的工作思路、方法策略(這方面我十分推崇陳云同志的兩句話:不唯書,不唯上,只唯實;交換、比較、反復)。

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   研究社情民意,就明白應屆生棄考人數攀升與大學生就業形勢的關系,就明白班上少數家長對孩子的學業淡漠的原因。研究家長,就能發現理科實驗班的家長素質總體偏高,國際班的家長大多有錢。研究學生,就感到來自成功學校的學生優越感明顯,綜合素質也有明顯優勢。研究校情,在馬鞍山這座城市,更多的優秀初中畢業生匯集在馬鞍山二中,所有的高一新生在第一次跨入馬鞍山二中校園,都是滿懷欣喜,滿懷憧憬的,朝氣蓬勃的。不同的是部分學生未能保持

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    多久,也許班主任工作的全部就是能讓這樣的第一次感覺保持更久些,最好能伴同終生。這也許就是班主任工作的要義!   在痛徹反思我的班主任工作成敗得失之后,我的重新選擇是對90后要“放心”更要“放手”!同時輔之以“不放心”、“不放手”。這或許可稱作班主任工作的辯證思路。

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    班主任在班級管理工作中要做到放心,首先要學生對班主任這個人放心,進而對班主任的工作態度與能力放心,甚而對班主任能把這班級不斷帶上新臺階這一工作目標放心。這需要該班主任往屆的業績以及由業績作佐證的來自往屆學生和家長的好評,有“好評”彰顯出的人格魅力、教育教學水平積淀生成的名望(年輕班主任常常被質疑與挑剔緣于此)。當然更主要的還是學生眼前班主任的一言一行留下的第一印象:包括第一節課堂教學,第一節班會課,第一次班務處理。高中生了,已經初步具備辨別判斷能力,一旦心悅誠服接受你,就會把信任票投給你(成人也如此,這是符合人性的)!

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如果班主任也認為每個孩子都是可愛的,都有閃光點,更多的孩子是優秀的,并且毫不掩飾對學生的關愛,對班級的關心,對教育的熱愛,對工作敬業。這樣班主任的形象就初步樹立了。班主任表現出對學生放心,學生就會以雙倍的自覺與信任來回報班主任。維系的紐帶是真誠與愛心。我常常懷想古今師生佳話,反復揣摩《論語》“侍坐”篇蘊含的孔夫子的教育思想,一句“盍各言爾志?”弟子們侃侃而談,情態靡不畢現。師生之間真情厚意在文化教育的長河中奔涌,一直流淌到如今。

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    所謂“不放心”,班主任工作在班級育人首席的角色定位,有些工作必須親力親為。比如在學校德育工作計劃指導下,高一至高三不同學段班級德育工作目標設定,計劃安排。如高一起始階段,常規教育(《馬鞍山二中學生必讀》)、高中階段學習適應性教育、自我教育、自主學習等等,班主任在高一上學期必須踏實完成。充分利用班會課時間,上好德育必修課。連續三屆學生的班會課,都被用足用活。

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 班會課力戒說教,學生對空洞的說教是沒興趣的。班會課要備課,有教案。我信奉“生活即教育”,無限精彩的社會生活永遠是最有感染力的教材,變幻莫測的社會現象永遠是學生最感興趣的話題。生活這本大書我們每個人都要意興盎然地去讀,但也未必能讀懂讀透。我們每一個人,都是社會人,在社會的大舞臺上找準自己的角色定位,校園學習生活是短暫的,馬鞍山二中只是你邁向更高臺階的通道,終究是要投身社會,讀懂社會人生。

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    因此,在我們的班會課堂,有孔子當年周游列國,四處碰壁,陳蔡受厄,晚年著書講學的故事。崇尚家國天下,關心民生疾苦。世界四大文明古國僅存中國與印度,中華名族歷經劫難,生生不息,煌煌中華五千年文明傳承至今,孔子及其開創的儒家文化居功至偉!比如,2004年雅典奧運會,中國代表團抵達,被介紹為來自孔子故鄉的運動員。也許雅典市民知道孔子與亞里斯多德齊名,是東西方文化的兩位文化巨擘。當我看到這種視角的報道,我一方面嘆服雅典市民的文化素養,另一方面感嘆奧林匹克真是魅力擋不住。奧運會不僅是體育競技的平臺,更是世界各國文化交流的盛會。

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    在我們的班會課堂,有電視劇《恰同學少年》情節演義,少年毛澤東的詩作“男人立志出鄉關,學不出名是不還。埋骨何須嗓子地,人生何處不青山?!痹钊f千學子。從“恰同學少年,風華正茂,指點江山,激揚文字,糞土當年萬戶侯?!睆倪@一行行大氣磅礴的詞句中我們可以真切找到“五四”以來中華民族優秀兒女毀家紓難,獻身救亡圖存波瀾壯闊時代洪流中的“精神底子”。毛澤東說過,人是要有點精神的。引領學生成為有精神追求的人,是班主任工作的首選。特別在喧囂浮躁的當下。

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