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og平臺

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   《臺階》之感人,不僅在于他塑造出的人物形象真實感人,更在于它含蓄而深刻地提出了如何改變中國農民的生存現狀的現實問題。善良的德行、堅韌的毅力、執著的精神、吃苦耐勞的品質——中國農民們擁有著這些被譽為人類的最高貴的精神,但是除此之外,他們一無所有。但是,當這些最高貴的精神依舊換不來一個人基本的尊嚴和幸福的時候,那首先反思的就應該是我們的社會了。   我們應該旗幟鮮明地告訴學生:父親是偉大的!   這一點非常重要。因為,如果教材的價值定位不準確的話,《臺階》就成為了嘲諷底層勞動者的反面教材。

og平臺方法

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    我以為,用“可敬”來形容《臺階》中的父親還不夠,我們必須要讓學生認識到父親的偉大,因為他在一無所有的背景下用雙手創造出了自己的家園——這是他的物質家園,也是他的精神家園。父親當然不會意識到,正是這樣的精神,艱難地推動著社會的發展。如果我們的農民連這點精神都沒有了,所有的理想便成為天方夜譚了。

og平臺工具

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    也許是因為文學作品需要更集中地揭示生活本質,這篇小說側重渲染了新屋建好后父親的失意。其實在現實生活中,一個老農奮斗一生建好一幢新房子并不是個別現象,這甚至是中國農民或者說是中國底層平民的常見的生活狀態。這對于個人來說,是人生一項最重要的“事業”的成功,它帶給個人的幸福和尊嚴應該是巨大的。如果按照小說的情節設置,造屋的成功反而讓父親的“頭顱埋在膝蓋里半天也動不了”,我以為,這太殘酷了,也不符合生活現實。

og平臺原料

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    教參說得沒錯,父親是勤勞善良謙卑的父親,“低眉順眼”了一輩子,“從來沒有覺得自己有地位”。從文中大量的篇幅更可以看出,父親是個外在和內心都同樣循規蹈矩的農民,其實他正是在艱辛的勞動中感受著自我的價值。他以勞動為光榮,蓋房的成功滿足了父親的一些心理需求,但是,非要把父親的痛苦完全歸結為房子建成了但其社會地位的提升并沒有達到相應的期待,這對于一個一輩子老實巴交、對生活沒有太多欲望的父親來說是不公平的。那么父親為什么造屋成功反而會顯得失落?

og平臺軟件

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 這其中的原因應該還有很多。這也許是作者真正沒有弄清楚的問題,也是更值得我們去思考探討的問題??傊?,把父親的痛苦僅僅歸結于提升家庭地位的“虛榮心”沒有得到滿足,是不合理甚至可笑的。退一萬步說,就算真是這樣,我們也沒有必要去批判父親的精神境界還不夠高,甚至嘲笑父親“臺階意識”的落后,因為用這樣的“精英階層”才可能有的價值觀來衡量父親根本就是荒謬的。父親的一生是典型的中國農民奮斗不息的一生,他的生命是卑微的,但絕不是失敗的。以父親為代表的這些一無所有但依舊艱苦創業的草根階層,正是中國的筋骨和脊梁,中華民族也正是在這樣堅韌的精神的支撐下才繁衍不息的。父親就算有些“可悲”,但他的偉大也遠遠超越了他的可悲。我們絕不能把批判這種“可悲”作為學習《臺階》的主要內容。我們要引導學生學習父親的創業精神,更要思考父親以及中國農民的命運問題。

og平臺步驟

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    我以為,面對《臺階》這一類的小說,我們——也許比農民生活得稍微多點兒尊嚴的人,應該有“俯下身去”讀的意識。但這“俯”,絕不僅僅只是悲憫。只有真正的愛和深刻的理解,才會讀懂《臺階》的主人公,才不會在有意無意之中犯居高臨下的錯誤。究其根本,這其實涉及到閱讀觀的問題——你到底是平民的閱讀觀,還是“精英”的閱讀觀?唯其如此,《臺階》們的文學價值、美學價值、思想價值才有避免被扭曲的可能。 摘要:明確新世紀創新教育的基本任務,切實搞好初中語文創新教育工作;師生的創新意識;閱讀教學的創新;寫作教學的創新,是切實搞好初中語文創新教學的關鍵所在。

og平臺解釋

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    og平臺:創新意識、創新精神、創新能力。   江澤民同志說過:“創新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力?!弊罱?,中央提出素質教育“以培養創新精神的實踐能力為重點?!蔽覀儚氖鲁踔姓Z文教學的教育工作者,要明確新世紀教育的基本任務,切實搞好初中創新教育工作,我是從三個方面著手進行的。

og平臺經驗

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    一、師生的思想創新   初中教師要有思想創新的意識、能力和膽略,最主要的是要有獨立的思考的勇氣。如果在“教材、教參”面前關閉自己思考的大門,就談不上任何形式的創新。初中語文教師應該是一個獨立思考者,并珍視自己的思想創新的權利。試想。讓一個沒有思想創新意識和能力的人去高語文創新教育,豈非臨淵羨魚!

og平臺知識

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    初中語文教師有了思想創新意識,就會去研究教材,哪些地方予以肯定,哪些地方予以否定,哪些地方予以補充。就會去研究教法,教學生以知識,給學生以新的收獲。就會去研究教育對象,而不是采取一刀切的辦法對待教育對象,分層次對不同對象有不同的要求,以求獲得不同程度的提高。

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