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  我們的文字中還含有中國人的信仰。張維為舉例到,只要掌握基本的成語,做人的道理都暗含其中,比如與人為善、自食其力、勤儉持家、尊老愛幼、好學不倦、自強不息……我們數千年的文化積累都可以在成語中體現。同時,站在深層次的文化視野下看中國文字,它特別偏愛三種品質,這也構成了中國人的三個特點:

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  一是勤勞,走遍天下,中國人最勤勞;二是向上,從我們民族到我們每一個個體,絕大多數都希望改變自己的命運;三是總體的平和,即不崇尚暴力。這是我們民族的基本面,過去30多年中國迅速崛起,離不開中國人的這些文化特質。我們是一個有深厚文化底蘊的民族,即使現在一些人的素質存有各種問題,但只要激發出我們的文化底蘊,許多問題可以逐步解決。

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  最后,張維為談到了漢字“既古老又現代”的問題。中國漢字巨大的優勢就是高度凝練和緊湊,這從翻譯聯合國憲章中可見一斑,中文本比其他語言的文本短很多,中文可以做到字數少且“信雅達”。今天,小小的手機什么都能做,而同樣的事情用歐洲語言寫起來就冗長繁復。我們今天能在世界范圍內引領移動互聯網浪潮,和中國文字的這個特點有關,過去曾有人質疑漢字難以適應現代化,現在漢語不僅適應了現代化,而且還展示出其獨特的優勢,看來是歐洲語言應該與時俱進了。

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 著名詩人艾青曾說過,為什么我的眼里常含淚水,因為我對這片土地愛得深沉。表達了詩人對祖國、對人民的無限熱愛之情。作為教師,整天生活在童叟無欺的世界里,師生之間,也會發生許多令人難以忘懷的真情故事,只要我們做生活中的有心人,我們就能在教書育人中享受詩意人生。

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  一、 巧用“標簽”,挖掘潛能 在第二次世界大戰期間,美國政策招募了一批行為不良的人到前線打仗,由于這些人不聽指揮,當局請來心理學家幫助管理他們。心理學家讓他們每個人都給家里的親人寫一封信。內容是告訴親人,他們在前線是如何勇敢、聽指揮和立戰功。信由心理學家擬好讓他們抄。半年之后,他們竟一個個都變了樣,像信中說的那么樣勇敢和守紀律。是什么力量使他們變好了呢?就是那“勇敢”、“立戰功”等標簽的暗示作用。心理學家把這種給某人貼上某種“標簽”,容易導致此人產生與標簽相一致的行為的現象,稱為“貼標簽效應”。

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  作為教師,特別是班主任如果能恰當地運用貼“標簽”這種形式,激發學生某方面的積極性,也能起到調控學生的心理活動和思想狀態,使其沿著健康,正確的方向發展的作用。接手初二一班時,我發現賈娜同學對學習、前途信心不足,側面找她談話,她總是報怨自己太笨,屬于不可雕的朽木,一時也找不到激勵她進步的良策。經過與班級同學交談和我私下觀察,同學們評價說,賈娜同學歌唱得好,嗓子甜,大家都叫她“甜歌皇后”。我也發現賈娜同學具有表演天賦。

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  于是我在班上表揚了賈娜同學歌唱演講方面的特長。并任命她為班里的文藝委員。在她的周記里,我提筆寫道:人生有千條路,認準的道路就堅持走下去。只有付出汗水與努力,你就是人才,老師期待你成才那一天。班里開展演講比賽,我讓賈娜擔任主持并鼓勵她參加演講。經過認真準備,她取得了班能演講的第一名,并代表學校到教育中心參加了演講大賽。為了鼓勵班級有特長的學生發揮專長,我將一張漂亮的“標簽”,賈娜和另幾位同學演講優勝者的彩照,貼在了班里的學習班園地里。師生對她的信任和成功的喜悅,激發了她,更鼓舞了班里的其她同學。

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  一時間,班里出現了各類小明星。如相聲、小品明星,體育明星,繪畫明星,故事大王。在學校開展的各種活動中,我們這些小明星可謂占盡風光,為班級爭得了榮譽。我沒讓賈娜沉浸在勝利的喜悅當中,緊接著又為她定制了另一張“標簽”。在她激動地填寫入團志愿書時,我趁熱打鐵,對賈娜同學進行了家訪。在家訪中,我例數了賈娜最近表現和賈娜的發展前途。家長表示要全力支持賈娜的特長發展。

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  由于家長的全力配合,賈娜同學的學習勁頭更足了,學習成績提高了二十多個名次。初中畢業后,賈娜升入油田藝術中學學習。后來考入四川音樂學院深造。賈娜在給我的信中寫道:謝謝你!是您對我的看法改變了我對自己的價值的認識,當我被評為演講明星,當我去掉了靦腆而放聲歌唱,特別是你家訪時打消了我爸爸媽媽對人才的正確理解而全力支持我的特長發展,我像找到了茁壯成長的星光大道,我想,我也會成功,只要努力,今后我一定能成功。

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