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安徽工商職業學院貼吧

文章來源:本站原創

2019年05月13日 01:45

    

    一、 談話導入

    2、在歡樂時朋友會認識我們,在患難時我們認識朋友。

    埃尼森先生的電子信

    ★才能,以“實”服人

    (老師走進教室。發現黑板擦得不干凈)

   三、就心理健康教育的施教形式和內容來說,認為心理健康教育就是單純地開設心理課,或開展心理咨詢,或進行心理測驗。誠然,設置心理課程可以使時間、陣地有保證,開展咨詢可以使個別學生可能得到一些幫助,進行心理測試或許能調查到一些數據。但是,首先,學校心理健康教育中有許多屬于非知識性的內容,需要通過活動、實踐、訓練等親身體驗的方式才能實現,而且心理課程只能解決一些共性的或一般性的問題,很難能解決個性的或特殊性的問題。所以,真正的心理健康教育應該同時注重知識傳授和日常生活的滲透。其次,就目前情況來看,由于受師資的數量、能力等因素的限制,不少學校的心理咨詢室或行同虛設、或事倍功半;而且心理咨詢僅僅面向個別學生,它只是學校健康教育的一個方面,不能成為健康教育的全部內容。所以,心理健康教育更要面向全體學生,注重教育,注重預防。第三,在實踐中,心理測試在幫助施教者了解青少年發展狀況的同時,帶來許多難以避免的負面影響,其原因是測試往往缺乏專業人員的指導和訓練,帶有較大的隨意性、盲目性和片面性,以致公開結果,人為分類,分析不當,不僅造成了浪費,還有可能無意中傷害了學生,完全違背了教育原則,使心理測試成為趕時髦,而與真正的心理健康教育相去甚遠。

    投機型學生認為高考語文不考課本,試題全部來自課外,抱著投機取巧的心理,大搞題海戰術,今天一套資料,明天一套試題,見題就做,企圖能夠“碰”上高考試題,對老師提出的緊扣課本、多讀文章、培養語感的要求充耳不聞。

    待到山花爛漫時,她在叢中笑。

    高三生活很苦很累,為了活躍班級因緊張學習帶來的沉悶的氣氛,放松我們一天到晚都緊繃著的心弦,使大家能稍稍從疲憊勞累中掙脫出來,我們常常見縫插針,在課余生活中找樂子,即便是在從教室到廁所的那段幾十米的路上。

    比如,幾個從廁所回來的同學會把正去廁所的同學從半路拖回教室去,任他怎樣吼叫或是求饒,引得大家一陣大笑。后來這個惡作劇做得多了,去廁所的同學只要看到回來的人數眾多,就趕快找了個小道逃掉;有的逃不掉就干脆說:不用拉我,我自己回去!一副視死如歸的樣子。

    有些人的過激情緒往往是創造天才萌芽的表現。所以,學會將自己的某些情緒與頭腦中的閃光思相聯系起來,利用它來作為自己從事創作(或創造)活動的動力。

    28、在一切使人格墮落的不道德的行為中,自私是最可恨、最可恥的。

   考好了,學校表揚,家長肯定,同學羨慕;考砸了,老師不滿意,家長要批評,周圍的同學也會側目??荚嚳謶值挠绊懖恢辉诳荚嚦煽?,它在客觀上還強化了學生厭學、排斥學校的心態,更重要的在于它滋長了學生只能接受成功、不能接受挫折的心理。以后走向社會、走向工作崗位面對更大的人生挑戰和挫折怎么辦?如此下去,中學生在人生道路上方才起步,便丟掉了應有的心理準備。

  民事訴訟法明確規定,公民個人隱私權利應受到國家法律保護,使之不受侵犯。而在小學生中,他們也有個人隱私權利,同樣也受到法律保護。尤其是高年級學生,他們隨著年齡的增長,逐步懂得一些道理,若偶爾犯有一點小錯誤,老師提出批評教育要注意場合,切不可批評過分,要掌握一定尺度,否則,會使他們失去信心,丟掉面子,也會影響學習和做人。

    C.浮現樂學的目標形象。在頭腦里浮現自己津津有味學習數學的情景,并體驗成功后的愉悅。

    此外,來自于社會、家庭的壓力,也加劇了復讀生的焦慮。在復讀班報名現場,家長問得比較多的是:一年能提高多少分?能不能保證明年上重點線?家長的心態,無形中就給復讀生增加了壓力:明年要比今年強,一年要長多少分。在這樣心態下學習,對成績患得患失,高度焦慮也就不奇怪了。

    (13)機遇、運氣只是上帝對努力者、自助者的獎勵。上帝正是從懶惰者那兒取來機遇、運氣,然后交給努力者、自助者的,因為上帝從來就是公平的,遵守守恒定律的。

    賞識要講究方法技巧,就賞識的內容而言,應該賞識孩子的努力,而不是贊揚他聰明。聰明是一種個人資源,從大人到孩子,人們都會為自己擁有這一資源而自信和自豪。所以,孩子都愿意別人夸他聰明,甚至有很多孩子為了得到聰明的“頭銜”,常常在同伴面前常常裝作不怎么努力的樣子,但回到家里卻拼命地學,從而保證好的成績。這樣一來,很多孩子都形成一種錯覺,以為聰明就是一學就會,樣樣都會,不需要努力就能取得成績,所以爭相效尤,導致很多孩子都不努力學習。

   晨7點,她母親磨豆漿的聲音使女兒醒了。女兒的精神壓力影響了睡眠,早晨起來,略有感冒的樣子,還好不重,女兒不愿外出散步,我只得命令,女兒在院子里深呼吸了幾下。

    這需要我們花時間,需要我們有正確的觀念,需要我們有民主的意識和家庭和諧的氛圍。同時對孩子有缺點、有問題,也要有科學的方法和態度,不能急、不能動輒就打就罵,請問哪個孩子是一天長大的?哪個孩子沒有缺點?我們不是警察,我們應該問“我們花了多少時間陪孩子交流?花了多少時間和孩子一起活動和成長?花多少時間去真正幫助孩子解決他們的困難?他們現在想什么?他們有哪些困難?我們該做點什么?”交流是教育最好的途徑,我們建議,家長再忙,一周也要花幾個小時陪陪孩子;多和老師交流,積極想辦法,幫助他們克服當前困難,和孩子一起成長。

    高中是與初中完全不同的概念。對高中生活懷有憧憬的你首先應該“籌劃高中一盤棋”,定下你的目標,有了目標才有動力,我要分幾個階段完成它,每個階段又要達到什么樣的標準,具體又有哪些努力要做。比如說我,高一的時候成績并不是很突出,當時就決心要一步一步趕上,后來者居上!其次,在心態上,也許你要面臨在學業上的第一次挫折。面臨從鶴立雞群到雞立鶴群的轉變。初中優秀的你在這里變得平常起來。記住,你的優勢不止體現在知識的掌握上,更重要的是一種良好的學習習慣。即使你在初中的時候并不是名列前茅,也不要灰心喪氣?!拔覀兌际瞧降鹊??!备咧惺且粋€新的起跑線,高中的知識與初中并無必然的聯系。只要你有目標,有信心,有行動。你會得到回報的。最后,在方法上,要變被動學習為主動學習。高中的老師不是手把手的教你,不是每天追著你要作業了。在這里,你要學會自己發現知識上的漏洞,主動找老師解決問題;你要學會不是完成作業就溜之大吉,而是自己給自己留作業,自我檢測。你,才是學習的主人!

    2. 就事論事,不作人身攻擊

    面談者想要由此了解你事前的準備功夫下得有多深。如果應征者很在意這個工作機會,很認真地想要進入這家公司服務,自然會主動地搜集各種資料,倒未必是為了面談者提出這道問題時能成竹在胸。應征者愿意多花時間搜集情報,絕對是為了慎選,寧可事前謹慎地選擇公司(工作),而不要等到就職后才猛然驚覺種種的不合適,率而離職。

    ★生活不分學期。你并沒有暑假可以休息,也沒有幾位雇主樂于幫你發現自我,自己找時間做吧;

    9、如果你不想一生平庸,就微笑著迎接一切挑戰吧。向你的對手敬杯酒,感謝他們給了你成就自己的機會。

    1、只看行為,不了解思想; 只是責罵,而不分析指出問題的癥結所在,或者是反思一下自己的過錯。家里養的花長勢不好,從不責怪花兒本身, 而是在自己的培植方法上找原因??墒?,孩子表現得不好,家長卻常常抱怨孩子,這是極不公平的。其實,孩子的品行、舉止很多都是從父母哪里學來的。

    日本大企業家小池曾說過:做人做生意都一樣,第一要訣就是誠實。誠實就像樹木的根,如果沒有根,那么樹木也就沒有生命了。

    教學過程

    在學校的心理咨詢活動中,要注意給有心理問題的學生以安慰,以疏導,不僅要使其開心,更要力圖使其將不愉快的經歷當作自我成長的良機。心理咨詢活動要竭力使學生以積極的態度看待個人所經受的挫折與磨難,從危機中看到生機,從困難中看到希望。要竭力使來心理咨詢的學生自己想通問題,自己認清問題的本質,知道該怎么做,達到了人們常言的心理平衡。要使學生從挫折中認真反省自我,總結經驗教訓,增強生活智慧,以更好的應付日后生活中可能出現的各種困難挫折。要使學生能夠更好的認識自我,開發自我,激勵自我,避免依賴他人,增強個人的獨立性與自主性,形成健康的心理。

    從小學升入初中,是中學階段的第一個重要轉型期,由于自身生理心理上的明顯變化和客觀環境的改變,以及主觀條件不適應客觀環境,接踵而來的問題往往會令剛踏進中學大門的同學困惑不解、應接不暇。尤其是在人際交往方面可能會出現一些問題,令有些學生會感到不適應,影響學業。為此,作為家長和剛升入初中的同學有必要了解一些轉型期常識,家長幫助孩子或自己自助邁好中學第一步。

   目前,高中生抑郁障礙(抑郁癥或抑郁性神經癥)患者明顯增多,其中高三階段的發病尤為突出,不少學習成績名列前茅的學生,在沖刺階段因病受阻,功虧一簣。

   一月 高三的日歷正一張張撕下,離宣判的日子愈來愈近

    明確了一生朝哪個方向走,決心成為一個什么樣的人,就能夠控制自己,使言行服從和服務于自己的人生目標,而排斥同目標相對立的各種誘惑;反之,連人生目標是什么都不知道,那么,在誘惑面前,就不會有堅強的自制力。自制力的動力源泉之一,就是從根本利益和長遠利益上去考慮問題。有些誘惑之所以有誘惑力,就是因為它能充分展示暫時的、表面的利益。一個意志頑強的人,應該不為這眼前的暫時的利益所誘惑,而應該經常牢記自己的根本利益和長遠目標,這樣,就會獲得一種控制自己的動力——自制力。

    這就需要教師對學生充分的信任,相信他們能夠處理好自己的情感問題。例如,班里一對男女生關系非常要好,班里流言滿天飛,任課老師也直搖頭。筆者因此找到該女生,進行了以下一段對話:

    狠,是指一旦慎重分析好了,拿出方案,不能再變動,下決心,相信它。有的人辛辛苦苦分析出一個結果,填表的剎那卻懷疑自己而貿然改動;或看到別人填報的方案而臨時決定改變自己的初衷。這都是用一時沖動或零星印象等微小因素來推翻較為科學的決策,很不明智。這其實是逃避風險過分的舉動。鄭重分析的結果是風險最小的方案,而幻想不冒一點風險是愚蠢的。

    那時候我總是覺得自己真的是老了。我開始回憶,開始管高一高二的同學叫“孩子”,開始唏噓不已地說,“我上高中那會兒啊……”然后我站在成人儀式的典禮上,知道要和我的童年和我的少年說再見了,那些玩具那些卡通那些游戲不再屬于我了,我再也沒有資格騎上旋轉木馬對著父母傻笑著拍照片了,我看到自己的淚水滴了下來,滴在地上,潤濕了一點,又迅速干掉。

   趁熱打鐵。學習和思維有連貫性,有的同學冥思苦想的一道題在老師的指導下做出來,以為大功告成,他也許后悔自己走了彎路,其實,他此前投入的時間和精力并沒白花,應回過頭來思考自己以前為什莫做錯。錯在概念上還是運算上,有沒有更簡捷的方法,這種回顧,對難題破解,有理清思路,加深記憶的功效。比起匆忙做另一類題更有意義。

   “王駘,兀者也,從之游者,與夫子中分魯。立不教,坐不議,虛而往,實而歸。固有不言之教,無形而心成者邪?”(莊子《德充符》)殘疾人王殆立不教,坐不議,用無言之教的方式,實際上師以自己內在的精神美感染了學生?!兜鲁浞分杏衅邆€殘疾人,都是像王駘一樣用其充于內的“德”來影響他人的。其實,莊子本身也是終生實踐著這種做法的,他沒有像孔子等人一樣到處周游列國,去宣揚自己的傳說。有人說,他一生只是自在偏僻處自言。然而,酒香不怕巷子深,充實于莊子內心的“德”終于漸漸流溢出來,澆灌著手揮五弦、游心太玄的竹林七賢,哺育了桃花流水、別有天地的謫仙人李太白,滋養了一蓑煙雨任平生的文豪蘇子瞻,熏陶了一劍一簫亦平生的奇人龔定庵……

    明白了上述道理,學習者就應該克服在一個學習單元時間內注意力分散的不良習慣,從而提高學習的效率。

    ★這世界并不會在意你的自尊,這世界指望你在自我感覺良好之前先要有所成就;

    交談過程中,父母應真誠地做出反應,誠懇地表達自己對子女的感受、期望,也讓子女表達他的想法、感受及期望,然后商量出合理可行的方法;而不是簡單地心不在焉地敷衍、甚至一味地訓導孩子。因為孩子是非常敏感的,非常在意父母與自己交談時的態度(包括語調)。從接受者的角度看,這種態度同談話的內容同等重要,甚至比內容更重要。想一想我們是用怎樣的語調來同自己的朋友交談的,我們對孩子又是怎樣說話的,是否居高臨下了?是否對孩子叫喊了?是否對孩子指手畫腳了?——別小看“指手畫腳”這樣的“肢體語言”,據美國人類學家得出的結論是:在所有的影響力中,語言占7%,音調占23%,表情及肢體動作各占35%,可見其作為溝通工具的重要作用。

    7、誘惑的威信。父母總是用各種獎賞為抬高自己的地位,用小恩小惠收買孩子的心。

    有同學會問:“我們學生能不要分數嗎?分數可是我們學生的命根??!”

    一   

    我們在教書的同時,無論如何別忘了我們還承擔著對學生靈魂的啟蒙!

    有人說,“我考前缺的不是謹慎,而是自信與從容?!逼鋵嵨乙惨粯?,但我用了一種心理戰術:考前的半個月,我從不去想高考多么重要,而是往上看,往遠看,想象自己畢業后該好好看一場大俠的電影;上大學后要把圖書館翻遍,想學什么就學什么;今后一定要做個大律師,為弱者仗義直言……,總之,想啊想,想得縱橫四海,氣吞六合,壯游八荒,心騁九天。嘻嘻,于是乎高考一下縮小了許多??煲跃仁乐髯跃拥拇髠b還在乎一場小小高考,別說笑話了。逞著這股勇氣和志氣,管它是“匹夫之勇”還是“志大才疏”,反正保證了我眼不花頭不暈腿不軟地過關斬將,闖過難關?;仡^看,嘿,真佩服自己考試時那份從容勁兒。我想,心理戰術還是大獲全勝了。提醒一句,想象得不可過早,不可過分投入。想象太早,耽誤復習;想象得過于投入,有分心分神、狂躁自大的危險,千萬把握好火候。

   ?。?、 加強心理咨詢:這是幫助受詢者克服在人生道路上可能遇到的心理障礙,使他們能適應社會生活,處理好人際關系,順利完成社會角色轉移。心理咨詢要取得良好效果的關鍵在于咨詢員對來訪者要給予信任,給予理解,給予換位(即設身處地,將心比心)。咨詢過程中,咨詢員還要動之以情,要遵循聆聽(讓受詢者宣泄)、保密(有些深層內容要絕對保密)、疏導(對其提出的特殊問題作面對面的指導)原則。相互信任是咨詢取得成功的基礎。咨詢過程是雙方情感和心理交流的過程,只有這樣方能取得消除精神壓力,達到心理轉化的效果?! ?

    從這個分析我們可以看出,大部分學生作為一個成年人的基本生理基礎已具備,他們要進行體力、以體能為基礎的學習活動、社會交往活動以及其它活動都已有了可能。

    現在的學生和前幾年的學生有很大的差異。一方面獨生子女較多,由于家庭環境和社會環境的影響,這些學生的知識面較寬,自主意識很強,成人的意識也比較強,希望和老師平等相處,要求老師對其要有足夠的尊重和重視。如果老師在教育他的過程中出現言語不慎,就會引發其較強的逆反心理,輕者對老師不理不睬,對老師的話聽而不聞,重者和老師發生沖突。另一方面,現代家庭中離婚現象比較普遍,學生中單親家庭較多。由于油區的特殊環境,家長工作較忙,對孩子的關心、照顧和理解不夠,對其心理狀態了解就更少,若發生了事情不是打就是罵,這部分學生的自尊心和自卑感都比較強,其逆反心理更強。在上述發生的兩例事件中的兩個學生都是生活在單親家庭中。