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文章來源:本站原創

2019年05月13日 01:44

    蘇振環同學說:“老師,您最大的優點就是您那燦爛的笑容,不管您心情好與否,上課都是以一張甜美的笑臉出現在我們面前,我們做錯事,您有時也生氣,但過后總會笑而忘之?!币虼?,我認為微笑也是一種極好的教育方式。

    三、遍撒愛的種子

    職業道德要高尚。教育的主要承擔者是教師。教育目標的實現、教學內容的操作,都離不開教師的辛勤勞動。但教師作用的發揮,教學任務的完成,固然需要很高的科學文化素質和教學技巧,尤其需要高尚的職業道德素質。教育者必須首先受教育,教師要完成時代賦予的使命,必須自覺進行世界觀的改造,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀。加強職業道德的修養,忠誠社會主義教育事業、熱愛教育、獻身教育、愛崗敬業、教書育人、為人師表,應該列入首要地位。

    十七,你可以有喝醉的時候,我們可以接受,但是你要明白和真正的朋友一醉才能讓傷心事方休,否則,你只會是別人的談資和笑柄。

    久違的賓朋入席后,一時找不到適宜的話語,空氣陷入沉悶。但小錢卻在賓朋最感興趣的事物上找話題,說小杜寫的劇本他看過了,這就使小杜覺得有成就感。小錢還夸小杜“不簡單”,劇本“情節跌宕起伏,人物個性鮮明”,這又使小杜有了榮耀感。這樣,不僅打開了賓客的話匣子,而且令其興致盎然,臨別時還余興未盡。

    如果一位教師跟你說:那個愛打人的男孩并非壞孩子,那個不問自取,擅自拿人東西的女孩不是“小偷”,那個老不交作業的學生不是不愛學習……你聽了,會怎么想,這種看似違反一般規律的評語,其實是讓人感到欣喜的。因為法國教育家盧梭早在18世紀就提出:要尊重兒童,不要過早地對他們作出或好或壞的評價。因此,面對具有心理障礙的學生,心理健康教育對于發展,健全學生的人格,培養優良的道德品質具有不可忽視的作用。心理健康教育由此任重而道遠!

    4、投機型

    對出現問題的學生,我們既要嚴加管理,同時又要有足夠的寬容,指點他們積極地矯正自己,不再犯錯。我們要清楚,人沒有一生順順當當的!

    所以,在這個特殊的年齡,在這個特殊的階段,早戀是一種正?,F象,不必驚惶失措,少一點指責,多一點關懷,只要我們能走進孩子的心靈,相信他們不會陷入早戀的誤區或會更早地從早戀誤區中走出來,品嘗青春的快樂。

    34、其實最深的愛常常體現在對最簡單的事情和細節的關注上。

    從做人的教育入手解決人稱教學中存在的問題,可從以下三個方面入手。一是在閱讀中要引導學生關注人稱的使用,體味作者人變換中蘊含的深意。尤其要引導學生比較演說詞與一般性議論文中第二人稱“你”使用的區別。2002年高考全國卷第22題:“這篇散文中,(1)作者主要用第二人稱寫長城,這樣寫的好處是什么?(2)第六段的改用了第三人稱‘它’,原因是什么?”這一道題就是進行這方面訓練的好題目。它引導學生關注作者在《長城》中人稱使用的深意。作者在《長城》中,用第二人稱寫,文中的“你”指的是長城,而并非讀者,作者交待很清楚,是用第二人稱來寫長城的。采用擬人化手法,便于與長城對話,便于抒發作者對長城的感情。第6段結尾改用第三人稱代詞“它”,則是承上文“由是人們發現”而來的,寫的是“人們”的感受,而不是作者直接向長城抒情。這樣的引導與訓練,既可增強學生對語言的積累,又可提升學生的人格素養。二是在作文中要引導學生學會尊重自己的讀者,懂得作文實際上是與讀者交流情感與觀點,應多從讀者的角度想一想,心中裝有一群虛擬的讀者。讓讀者從自己闡述的道理中受到啟發。一篇文章,如果板起面孔訓人,處處指責讀者,結果是失去所有的讀者。告訴學生如何創設使用第二人稱“你”的條件。一般來說,第二人稱“你”的使用,要么前文有交待,要么就是自己的讀者。指讀者時,就要注意自己的身份與讀者的身份,注意說話的場合與語氣,從而使語言得體,顯示出自己的修養。如學生作文《我與母親》中寫道:“小時候,因為早產出生的原因,我身體很差,經常肚子痛,那種痛,使你不想再嘗試一次?!边@句話中的“你”的使用就讓人感到莫名其妙,如果改為“我”,則就文從字順了。人稱“你”的使用,除了“稱談話的對方(一個人)”①之外,可“泛指任何人,包括說話人自己”②。這種用法,應是限于口語之中,如“你想要多收獲,那你就得辛勤耕耘?!敝劣跁嬲Z,尤其是邏輯嚴密的議論文中應慎用。因為用“你”字的稱代,主要還是便于直接跟聽眾交流情感。而議論文主要是在于以理服人不在于以情動人。三是平時教育中要引導學生學會尊重他人,注意與人交流的技巧和方法,讓人稱的使用與轉換在人際交往中發揮應有的作用。多作話語轉述訓練,固然重要。而一個人只有平時懂得尊重他人,考慮對方的感受,作文中才會使用好人稱,才敢于敞開自己的胸襟,敢于袒露自己的心跡,敢于表明自己的觀點,才會有敢說敢做敢于承擔責任的精神。只有相信自己的情感、觀點,那作文中,對人稱的使用才會把握得好,當用“我”的地方才會不使“我們”。如一個學生在《感激》寫道:“感激朋友,感激他們在你最需要安慰的時候安慰了你,讓你知道友誼的可貴?!傊?,我們要感激一切,感激生活中幫助過你的人,感激那些鼓勵過你的人……”該文中“我們”與“你”均改為“我”豈不更能表示自己的感激之情。不改,則有教訓讀者之嫌。

    18、我不會說自己是第一,但也不承認自己是第二。

    高二年學生的心理正逐步走向相對穩定與成熟,從思維品質上看,正處于由“經驗型”向“理論型”過渡,抽象思維能力得到進一步的發展,已有獨立思考的意識,個人智力特征也逐漸顯現出來;個人思想道德正在逐步形成,對異性的關系逐步趨向理智懂事,個人思想和行為呈能夠理智控制的特點。

    學生和家長擊退危機10招

    三 充分發動學生,運用登門檻效應和助長效應進行正強化,使學生在強烈的動機支配下,自覺的學習。

    (五)轉變思維方式:意識―――觀念―――思維方式―――習慣―――能力―――素養。

    我說:“這好處是多得數不勝數的!一個人童年時為知識而學習,他會變得十分可愛而聰明;少年時為知識而學習,就會變得又懂道理又有志氣;青年時為知識而學習,就會變得又有才華又很虛心;壯年時為知識而學習,就會變得有作為有成就;老年時為知識而學習,就會變得又有活力又有童心。如果他經商,就會潛心研究市場規律,正確把握商機,從而為自己為社會創下可貴的財富;如果擔任領導,他就會甘愿為自己的事業獻身,他用不著去巴結和奉承領導,也不會去欺騙和壓榨自己的員工,他會深入群眾不斷地發現問題并解決問題,他的事業一定會蒸蒸日上;如果辦教育,他就會全力著眼于提高學生的全面素質,教會學生做一個堂堂正正的人,教會學生如何學習的方法,讓學生發現自己,改變自己,將來能夠立足于社會,實現人生價值?!?

    從這個角度來說,誰浪費了青春,誰阻礙了青春,誰就是千古罪人!因此老師不會做“婆婆”,也不可能做“婆婆”!

    最后,運用想象力,達到一種忘我境界。這是最復雜的一步,也是調節身心平衡,克服疲勞的關鍵一步。

    三、目標單一

    我很想念我遠在南京的父母和朋友。

    三十,從絕望中尋找希望,人生終將輝煌。  

    總而言之,筆者在組織班級教育活動時,堅持三條原則:(一)指導學生關心、幫助他人,從中看到自己身上好的方面在他人身上的體現,重新認識自己。(二)給學生獨立自主的權力,凡是學生自己能做的事情,在指導的前提下,盡可能放手讓他們去做,當然放手不是撒手,指導不是包辦。(三)輔導學生開展形式多樣的比賽,在比賽過程中給予學生自我教育,比賽有兩種,一是自己與自己比,二是自己與他人比,通過比來發現進步,增強自信心。

   ?。ㄈ?、青春期的困惑:早戀、單相思等。

    可見選擇恰當的時機進行談話是非常重要的。當然,選擇時機只是事件與談話之間一小段距離,是談話時機的選擇藝術,不能曠日持久,無限期地拖延下去。

   小龍第一學期被選為班長。因為他軍訓時方正有力的步伐,課堂上時有獨到的見解,和那常持在臉上的自信的微笑,贏得了同學們對他的信任。果然不負眾望,第三學月結束班級綜合排名取得了全校第二的好成績,“新生生活能力競賽”上,他也輕松地拿回一張組織優秀獎。我暗自慶幸遇到了一個好苗子,以后的班主任工作就輕松多了;老師們也夸獎他是個絕頂聰明、大有前途的學生。為重點培養,我把他送進了業余黨校學習,并動員他寫入黨申請書,積極向黨組織靠攏。

    50.上帝造我時一定喝醉了灑,竟少加了一份溫柔,我的性格開朗得有點過分。

    在侯晶晶長期患病的日子,母親從早到晚幫助她做各種身體鍛煉,父親則不時背上她到戶外活動,或是坐在床頭為她讀書。在她去上海治療的那個冬天,父母早出晚歸奔波于各個藥店為她配齊一服中藥,大年夜上海街頭華燈初上時,馬路上還有她父母匆匆的身影。

    在心理上,他們對家庭幸福、天倫之樂等話題非常敏感,在聽課中,在閱讀中,甚至在平時的交談中,無意中的一句話,或一段文字都會引起他們的不快回憶和沉思,并且他們會把不快和沉思寫在臉上。

    

    孩子說話時,父母要停下手中的事情,坐好安靜地等待孩子,注視著孩子,不去打斷他的話,全神貫注地傾聽,不左顧右盼。因為這等于告訴孩子:我們很在意你的,我們在認真地聽,在注意你所說的感覺或問題。

    先答會的。

    要穩定并提高學生的注意力,教師首先要爭取學生的“注意”??梢圆捎靡恍┮子趯W生理解的方式,即教學語言要有自己的獨特性——讓學生聽清楚、聽明白,為此,教師可以借助某些技巧,例如重復、深入淺出、抑揚頓挫,甚至是自己一些習慣性的、與學生達成默契的動作,同時語言要注意簡潔、明了,善于歸納、概括等,這些都能防止學生降低或轉移注意力,從而達到教學目的,取得良好的教學效果。注意力的集中與否,與個人的意志力有關,教師同樣要注意培養學生的意志力,用意志力克服精神不集中的現象,克服外界干擾,專心學習。

    在另一項研究中,詹姆斯博士發現,接受調查的人在講出了煩惱之后,他們的血壓就明顯地降低了。因此,他相信,常寫日記也有降低血壓之效。詹姆斯博士說:"養成寫日記的習慣,會成為我們一個抵抗疾病的軍火庫,因為寫日記可以把危險的壓力發泄掉,進而加強你的免疫系統,改善你的健康。"

    原因之一:教育中的皮帶和拳頭。蘇霍姆林斯基指出,“教育中的皮帶和拳頭……這是我們教育工作者的羞愧與恥辱……教師在學生手冊里寫上:‘你們的兒子不想學習,請采取措施?!@實質上就是教師經常把一根鞭子放在學生的書包里,而父親就用這根鞭子來抽打自己的兒子。試想一下這樣的情景:一個復雜的外科手術正在進行之中,技術高超的外科醫生正俯身在露出的傷口上動手術。突然,一個腰里別著斧頭的屠夫闖進了手術室,他拔出斧頭就砍去。那么,這把臟斧頭,就等于是教育中的皮帶和拳頭?!痹谌粘=逃袨橹?,對付問題學生,我們慣常采取的是“剝奪法”,即訓導,否定,批評,斥責,乃至懲罰。學生為了不挨訓,最理想的一條就是撒謊,讓家長老師不了解情況,因而可以逍遙自在。面對形形色色的問題孩子,我們應該采取“給予法”,即理解與尊重,順心與順性。給予或是一種關愛,一種理解,一種尊重,一種信賴,一種人性的呼喚,一種人格的激勵。

    十二、人生最大的勇氣是認錯:人要有勇氣,勇氣不是跟人家打架、毆斗,也不是跟人家爭執、計較,最大的勇氣是自我認錯。覺得我不應該說這一句話,我不應該做這一件事,我不應該妨礙你。能懺悔認錯的人,才是最大的勇者。

   二、就受教者來說,認為心理健康教育的對象只是個別心理有病或品行不好的學生。誠然,心理有病或品行不好的學生確實需要心理健康教育。但是,首先,心理健康教育完全不同于精神醫學診療,前者是對學生良好心理素質的教育和培養,后者只是對精神疾病的治療和糾正。其次,每個青少年在成長過程中都會面臨生理、心理發育以及學習、生活和社會活動的挑戰,一些“好”學生也往往因為學習成績或某一方面“好”掩蓋了其心理發展中不健康的一面,以至得不到應有的重視和幫助,甚至因為長期被寵、被捧,心理承受能力變得非常脆弱。所以,正在成長中的青少年,每一顆心靈都需要教育的陽光和雨露。

    愛迪生后來將實驗室重新建立了起來,給世界創造出無法估量的財富。

    實施素質教育的主要阻力是什么?正如最早使用素質教育提法的李嵐清所講的“基礎教育必須從‘應試教育’轉到素質教育的軌道上來”那樣,應付考試是我國基礎教育的最主要問題。必須從改革考試制度人手才可以解決“應試教育”的問題。高考制度的選拔性質是高考制度的最主要弊病。選拔性考試就必然要通過加大出題難度以加強區分度,越是參考人數多,試題越要難,不然無法通過區分來完成選拔的目標。這是選拔性考試本身性質所決定的,不改變考試的性質就無法實現“對能力和綜合素質的考查”。

    一個人的歸因特點反映了他的個性特征,青春期正是個性形成的關鍵時期,由于認識事物的片面性,加上新一代的青少年大多數是獨生子女,家長對他們的事情往往干涉太多,從小未形成一種對自己的事情負責的態度,致使他們對自己生活中的成敗不能做出合理的歸因,影響了他們的行為方式,久而久之,就會形成不良的人格,阻礙他們的健康成長。

    [品評]

    《中國教育改革和發展綱要》指出:"全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質,促進學生生動活潑的發展。"心理健康不僅是時代發展對教育的必然要求,而且是實施素質教育的目標之一。世界衛生組織心理衛生處指出:"學校是促進學生心理健康最適宜的場所,學??梢越探o學生一些解決問題的技巧,并通過特殊問題的干預和心理咨詢,轉變學生的行為 。"所以重視中學生的心理問題及心理偏差的糾治顯得十分重要,既有利于學生的身心健康和全面發展,也有利于全面推進素質教育。

    (9)總想大量喝茶等提神的飲料;

    2、在歡樂時朋友會認識我們,在患難時我們認識朋友。

  1、客觀因素只能影響結果,主觀條件才能決定結果。

   作為教師,學會心理調適,保持心理健康,為學生創設出和諧、健康、向上的心理成長環境是非常重要的。要提高教師自身的心理健康水平,應注意以下幾點:

    第一人人可以占,原來占第一的同學也不一定就比你更聰明多少,腦細胞也不一定比你多。愛迪生不是說過“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感”嗎?!所以你第一要過心理關,就是說:要堅信你一定能成功,一定會超過現有的第一,包括現在是第一的你自已。

    這個微笑著的殘疾女性,是南京師范大學教育科學學院的女教師侯晶晶。

    溝通是一種觀念、情感和信息的雙向的交換、交流過程,只有雙方平等,才能交流。有人用“先做父母,再做朋友”這句話來概括父母與子女的取得溝通成功的必要條件是有道理的。

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